构建书香校园，做书香教师——博才阳光实验小学三年级语文组共读一本书活动

何老师

“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。”读书是教师崇高的职业素养，是发自内心的精神需要。为加深文化积淀，促进教研组内形成良好的读书氛围，为教师教育教学的发展提供精神保障，本学期三语组教师共读张祖庆的《给语文教师的新建议》。 这本书是浙江省级教师、全国百班千人读写研究院院长、古理书院创始人张祖庆老师，于2020年4月出版的一本关于指导语文教师如何从新手走向卓越的书籍。书中共有四个章节，分别是：1.那些与课纠缠不休的岁月2.《从新手到卓越》的课堂修炼3.当我们谈语文时，我们谈什么4.评课就是评自己。 三语组13位老师对本次阅读活动进行了充分的阅读交流，每位老师都分享了自己的阅读心得 冯以馨老师：读完张祖庆老师的《给语文教师的新建议》，如醖醐灌顶，令我幡然顿悟。作为一名年轻教师，与其去追逐自己能力不及的名，不如沉下心来阅读、备课，提升自己，上好每一堂家常课，做好语文老师该做的事情。书中记录了于永正先生的话：“当教师，一定要多琢磨。多琢磨，才能上出好课。”“与其花更多时间磨课，不如更多地磨自己，打磨自己的教育思想，磨练自己的教学技能。自身水平提高了，课的水平，也就提高了。”张祖庆老师接触了很多名师、明师，在书中以个人亲身经历举例，得出结论，这一句话适用于每个成长阶段的语文教师：“教师所能教给孩子的，常常就是自己。文本细读功夫，常常不是单独靠公开课练出来的，而是靠大量的书籍涵养出来的。备课的时候，要去发现'这一个'文本独一无二的地方。”关注文本特点，回归语文特色，以课本为源，欲流之远。 黄旭梅老师：读完这本书，让我对“专注”二字有了更深刻的感受。常有年轻教师问张祖庆老师，教师成长有什么秘密？他的回答，常常只有两个字：专注。“唯有专注，才能获得更好的生长。”“如听课之道，其实和传统的学徒跟师傅学艺差不多，专注于一个或几个师傅，把基础打实了，慢慢地，方可‘转益多师’。切不可基础未夯实，就想‘博采众长’。” 让我震撼的是，张祖庆老师说：“每一节课，都不可苟且，不容苟且。一生都在备一节课，一生都在上一节课。这节课，叫生命。”心无旁骛，一心向前，于是，路越走越远，越走越宽。 而成长中，我们会有各种各样的干扰和诱惑，“每一条外部飘来的信息，每一点外部环境的干扰，都像是一个强行插入的休止符，让手中的工作戛然而止，让脑中的思考忽然停顿，让心中的梦想永远是梦想。”庆幸自己在热爱的天空里，一如既往。一如既往的探索，静静思考，静静努力，静静收获；一如既往的学习，采他山之石，牢固自己的城池，不断更新属于自己的课堂教学法宝。 王芳园老师：这本书有很多对新语文老师有用的建议，比如如何听课，评课，观课，还有如何上出自己的特色课程。里面许多观点个人很支持，比如说先看一线教师出的书，多模仿某个有名的老师的课，并在此基础上模仿，打造自己的特色课程等等。另外，语文老师一定要有文本细读的能力，这需要用大量的书籍来涵养自己。备课，一定要裸读原文，形成自己的个性化解读和设计。“刚入职的老师，多花时间磨自己的课;走向成熟的老师，要多花时间磨自己这个人。当然，对于任何阶段的老师都需要面对的公开课，张祖庆老师也结合自己的经历给出了一些建议。印象最深刻的一点是，“演绎课堂精彩”并非公开课的唯一追求，而应该把“协助学生学习”作为头等大事。受益匪浅，实在应当常常翻阅。 余礼英老师：《给语文教师的新建议》，本书中写了关于那些与课纠缠不休的岁月：听课史，仿课史，磨课史，换课史，评课。读完后，我更加深切地确信教学一定要以生为本，一切为了学生。教师只是主导，不是主角，是学生的促进者，帮助者，引导者，切不可本末倒置。刚开始听课，自己总是最关注听讲课内容，PPT制作的精美度，教师的教态，环节的处理，导入语，衔接语，结尾语，关注的重点总是在教师身上，一直觉得“好玩有趣、耐人寻味、行云流水、环环相扣、诗意盎然”就是好课的标准。但往往有时被电影的'美感暂时蒙蔽了双眼，经常忘记电影的内在美：真！学生是否真正在思考、真正在主动学习语文？是否真正在以生为本，一切为了学生？自己听课的关注点更应该多放在学生身上，看学生学会了多少？关注点多放在学生学的身上，我们给孩子们上课就会有侧重点，有的放矢，可以高效有力地突破重难点，让学生学的轻松而有效率。 刘欢老师：张祖庆老师是一位有趣的语文老师,他会将自己曾经是新教师时产生的忧虑, 曾经踩过的坑毫不避讳地告诉读者,告诉新语文教师一- 不用担心，成长需要过程。看了张祖庆老师的所课、仿课、裸课、败课史等章节,我的心中忽然有了一些小信心一一原来不是所有名师一-开始就这么厉害,在经过沉淀，经过思考后，名师才成为了名师。 在张老师的一书中,，我从原本的理论知识更多地接触到实践。在语文教学中，小学阶段，“识字”“写字”“阅读”“表达”始终是绕不开的四大板块,语文教学不能繁冗，要简约。教学设计应关注“文本的核心价值”，更要抓住“语文学习的核心价值”,挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力。当词语被作者当成抒发情感的工具的时候,每一个词语都是富有温度的。语文老师要去引导学生朗读这些词语，读出它原有的味道。 语文学习充满着天马行空的公]想。在孩提时代,幻想就像天上忽明忽暗的云，在天气晴朗的时候总是出现，但是当我们长大,幻想就想百年难遇的奇观，难以把握。所以，激发和保护孩子们的想象力非常重要。当课堂上语文老师让学生想象时，不管多么天马行空，尊重和引导是语文老师- -生的功课。 这本书给我印象最深的是一个课例, 即《归园田居》与《瓦尔登湖》的相遇。其中提出的一句话让我永生难以忘怀，我相信这不仅是语文学习的最高境界,更是人生的最高境界- -一清洁思想，朴素生活。我们应该有怎样的语文教育?最终需要培养什么样的社会人?我想，在这个喧嚣、浮躁的世界,世俗功利向心灵自由的回归是最可贵的。 一辈子做语文老师，一辈子学做语文老师。路太漫长，我们太渺小，像张祖庆老师那样慢慢成长，成为胸中有丘壑的语文老师,我相信是我一生的理想。 蒋琴琴老师：作为一线的新手老师或正经历各种公开课的年轻老师，往往对自己的教学能力不是特别自信，多希望能有一本实操性的书籍来指导自己。很幸运，我遇到了张祖庆老师所撰写的《给语文教师的新建议》，该书实践性、针对性强，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。张老师从自身的专业成长经历出发，直面剖析自己的仿课史、磨课史、辩课史、败课史，用大量鲜活的教育实践、课例成败，为一线教师总结了提高课堂教学能力、提升专业素养，从而成为卓越教师的实用建议。其中最让我印象深刻的是第二章内容：从新手到卓越的课堂修炼。因为该章节的内容直面了当下一线新手老师的痛点：如何上好一节公开课。尤其是在讲到借班上好公开课的七条贴心建议中我感觉受用匪浅。 [图片] 谢丽梅老师：《给语文老师的新建议》张老师的这本书让我体会到作为一名语文教师很有必要深度的阅读，因为阅读是指引我们通往未来更精彩的路。正如张老师说的，阅读才能让一个老师持续往前走。你能不能冒出来，这些可能取决于你的灵气，但你能不能走远，还要看你的底气。底气从哪里来？底气是从书堆里冒出来的。今后，希望自己能做到像张老师说的那样，守得住初心，抵得住诱惑，经得住考验，耐得住寂寞。扎实地练好教学基本功，提升自己的教学水平，从而形成自己的鲜明风格，努力从骨干走向卓越，成为一个有底气的语文老师。 何贝贝老师：读完这部书，收获颇丰，祖庆老师的三个关键词:方向、能量、专注让我加以反思，“认识自我，准确定位”，要善于在纷繁复杂的事情中准确定位自己，适当地甄别，让自己专注一项，可以是公开课、论文、课程，也可以是家常课，定准目标，一路向前，清晰路径，通过自己的努力，才能成为卓越的自己。作者在书中为我们解答了很多老师能成为骨干教师，但很难成为卓越教师的关键原因是什么?为什么听了那么多课，依然上不好公开课?也为我们指引了。如何才能走出语文教学“套路太深”的误区。书中没有刻板严肃的长篇大论，也没有什么强理论、强学术著作，而是一个个平凡的小故事，让我能够在书中也能找到自己教学的影子。从职初教师、骨干教师、卓越教师三个阶段的成长路径:“职初教师踏踏实实学技术,骨干教师认认真真积经验,卓越教师风风火火做课程。”可谓“一语道破天机”,也阐明了教师从职初迈向卓越的成长变化。 舒雅芸老师：这一本书的作者是特级语文老师张祖庆。本书写了很多对新语文老师有用的建议，比如如何听课，评课，观课，还有如何上出自己的特色课程。里面许多观点都很有实际性，比如说先看一线教师出的书，多模仿某个有名的老师的课，并在此基础上模仿，打造自己的特色课程等等。张老师接触了很多名师、明师，并得出结论:“教师所能教给孩子的，常常就是自己。文本细读功夫，常常不是单独靠公开课练出来的，而是靠大量的书籍涵养出来的。“学习如逆水行舟，不进则退。”不读书的结果就是导致心灵的匮乏，知识的缺失，能力的落后。“落后就要挨打。”张老师认为“教师日常生活中的水流花开，才能推动自己的永续成长。”是的，作为教师，唯有阅读，才能让自己有一个清醒的头脑，唯有上好每一堂课，才能真正打磨自己，提升自己。张老师常常在不同时期进行一个人静悄悄的“同课异构”，每次上出截然不同的课，便觉新生一般，欣喜异常。他是真正的热爱教学，才会如此执着地研究课堂教学。 彭瑶老师：在《给语文老师的新建议》这一本书的第四章“评课就是评自己”里，王文丽老师的《风筝》教学实录，让我几度眼眶湿润。这节课教学设计环环相扣，情感层层递进，教师对学生的尊重和鼓励，给学生足够的表达空间，孩子们真诚而灵动的表达，光是看着这些记录的文字，我都能想象到这是一堂多么精彩的课。这堂课是心灵与心灵的交流，这种思想的交流，正是我十分渴望的。王老师带着孩子们放飞了自己心中的“风筝”，我在心中感叹：多么美好的一堂语文课啊！等看完课例后再回过头来细细地看祖庆老师的点评，“对言语的感悟力和感染力”“重视文本视野和学生视野的融合”“教师与学生在对话过程中逐步达成视野融合”“帮助学生建构精神家园”……不愧是特级教师啊！对于评课祖庆老师也说:“一线教师，要“站直了”上课，既要保持必须的谦卑之心，又要保持必要的自信之姿。你说的对，我谢谢你，认真改正；你说的不对，我谢谢你，坚决捍卫自己的主张。” 说得真好！听专家点评，可以让我们进步，面对不同的声音，可以让我们反思自己。但有时候我们不要被权威和专家的头衔吓住，不能认为专家说的就是正确的，而是应该经过自己的思考，想一想这个是不是对的，或者这个观点适不适用你自己。 彭姿老师：张老师的文字如他的课一样越来越安静，越来越朴素。张老师从自身的专业成长经历出发，为新手教师走向卓越教师提供了建议。认识自我，准确定位，持续阅读，汲取能量，专注一项，练就绝招。阅读是长根的事业，一定要扎根。今天重读第一章，张老师回顾了自己的听课史、仿课史、磨课史、裸课史、说课史、评课史、辩课史、换课史和败课史。其中最关键的一点是好课应该回归“真”，公开课要源于常态课，打通它们的边界。要做到这点，教师心中要有学生，要阅读，还要文本细读。张老师的裸课不是真的裸，深入研读文本，课已经在脑子里演练了无数遍，不用磨，自然而然就生成了。这需要大量的积累，要形成自己的“格”。印象最深的是张老师第一次评课，他从评课前两三个星期就开始做准备，阅读摘抄了整整一本备课本，精彩的评课一下子让大家记住了他，自此也有了更多的上课机会。愚者丧失机会，庸者等待机会，强者把握机会，智者创造机会。有时候机会就是靠自己创造并把握的。 张玲老师：《给语文老师的新建议》这本书，是祖庆老师从教三十多年的思想精华，每一篇都有着他对语文的爱，对教学的真，对学生的懂，每一篇都是良心之作。三十年，不仅仅是一个关于时间的数字，它更是祖庆老师在语文教学的探索之路上，无数教育智慧的凝聚。感恩这本书书和我，能够刚好遇见，得以欣喜对语。细读罢前三章，再来跟随祖庆老师品读第四章的一节节“名师”课，便能真切体味各位“名师”的课堂精妙，也就慢慢领悟，自己的语文课，应该怎么上更好！ “从来学问欺浮华，好文章出自孤灯下。” 阅读，向下扎根；人生，向上拔节。教育为天命，唯有多读书，方圆此生志！ 彭俊瑶老师：读了这本书，我发现，原来特级教师的厉害也不是一蹴而就的，他也有与课纠缠不休的坎坷岁月，也有对自己的课听不下去的尴尬时刻，也经历过被批评、被否定的阶段。原来不是自己一个人这样啊!读了这本书，还学到了老师身上执着、认真、努力、专注的品质。犹记得张老师与课纠缠不休的岁月，先仿其形，再悟其神、学其格，找到与自己教学风格和气质相契合的老师，大量地听那几位老师的课，揣摩他们的对话艺术和教学观，从模仿到逐渐形成自己风格的课堂。为了评一节课，花了整整一个月的时间，收集了大量评课资料，试炼、对比，寻找自己的不足。磨一堂课，在心中演练了近半年，做到了“成竹在胸”的程度。在专业成长中的一个个惊喜背后，是张老师为此付出了200%的努力!今后，也希望自己能做到像张老师说的那样，守得住初心，抵得住诱惑，经得住考验，耐得住寂寞。扎实地练好教学基本功，提升自己的教学水平！ 分享文字，收获成长喜悦，把阅读当成一种习惯，通过阅读分享，不仅学习书本精华，更重要的是经过交流能够学以致用，将行动、改变渗透到日常教学工作中去。