喵喵成长记三十四

维学

一年一度高考报志愿的事尘埃落定，几家欢喜几家愁。作为学校最拔尖的班级的学生，学校、家长、社会给以了及时足量的关注和期待。军号已吹响，战车轰鸣，开足马力向前、向前，奔向高考战场。飞巡弹已经展翅，搜索前进！ 最初的焦躁、慌乱、急迫、迷茫渐次沉稳、有序、从容了起来。 早在高考发生的前一周，原来高三的学生要照毕业留念，要互赠留言的时候，高二的喵喵们就被老师严肃地宣布，“你们正式成为高三了，明天教室的牌子换成高三的，你们不能人进来了，心思还在远方，这不行，身心都要准确进入高三。” 进入高三，哪是你要的心？从高二进入高三也得有个过程，不是换教室牌子那么简单。为了让喵喵匀速有质量地进入，我要求他多关注高三学生，观察他们考前的言行，有可能就和高三学生多交流更好。 高考结束后一定要关注，最好参和高考报志愿的事。建议喵爸努力尽可能多的参加一些高考报志愿的场子，怀着给自己儿子报志愿的心情，深入行动，深刻理解，积极参与。回到家适当地讲讲故事给喵喵，让他知道“七分考三分报”是咋回事儿。提前经历，让时间洗刷，多几分阅历，明年挨到自己的时候就可以从容应对，少几分盲目、焦虑。同时，有利于他准确彻底进入高三复习状态。 喵喵第一次说，“哎呀，一想到高考分数，报志愿，我心里就楚楚，睡不着，有时候在睡的过程中就惊醒了。” 心里有事，难免焦虑，大人娃娃都是如此。娃有了心事，长大了。 我给喵爸建议：监控是要拿掉的。逐步做到：正常的体育活动啥的，不要请示汇报了。他按分秒掐时间，你们就少问“这么大时间不来你干啥去了？” 语文老师都说了，他深刻了，那么，他要用自己的眼睛寻找可以深刻，应该深刻的东西。需要有自己决断的能力。 他说他一想到高考分数，就睡不着了。心里小九九多了，容易怕这怕那，家长管控得紧了，依赖性强。不经历大大小小的事情，智慧从哪里来，大智大勇都是闯出来的。 心理活动的模式形成有一个漫长渐变的过程，一旦形成某种模式，改变就难了，所谓江山易改，禀性难移。将来走向社会，情何以堪！他心中时时刻刻有一个摄像头在监控，有无数双眼睛，在处世判事的时候，在危难时刻，在必须自己独立裁决的时候，他的自信，他的胆识，他的爆发力，没有平时的锻炼和修为就能够“召之即来，来之能战，战之能胜”？ 喵爸是军人，响亮的口号他理解得比我深刻，他也不是呼呼囔囔的人，听了我的话当时也是感慨良多，深深地叹了一口气，说，“我还没有想这么多，到底你是专家，懂得孩子成长的教育学、心理学知识。确实很严重啊，我下决心撤了摄像头。” 我给喵爸说我过去把我的儿女可能放得太开了，你有管控太严太细的嫌疑了。竟然在眼前放一个监控，还能让你好几年都放得安稳，放得正义， 喵爸说，“那我就现在开始尝试放养。” 我说：准确的说是培养，帮忙，做朋友。慢慢地放，一下子放开你会不知所措，那颗揪着的心没处安放。我已经给喵喵在思想上，心理上做了很多工作。比如说，那个“慎独”，为什么叫他反复写小短文，查阅资料，给他讲解。这个命题宏大深刻，不仅仅是叫他写作练习那么简单，渗透传统文化的精华，让他灵魂深处闹革命，让他有思想，有自己管理自己的意识和能力。 摄像头是个好东西，能实时看小孩在干啥，家长感到放心。就净是好，没有坏吗？有天就有地，有高才能把那个低显出来。好和坏是辩证的。小孩在家听家长的，在学校听老师讲的。小小的时候，怕人贩子，怕草木扯了，石头砸了，汽车、电动车，没有家长不担心的，小手捏到大手里。上学了，到高中了，成人仪式都举行完了，也只是个形式。小手变成大手了，还有捏在老去的大手里！他以后，突然没了摄像头监视咋办，走向社会了，置于天眼之下怎么办？没了男人的血性和勇猛，唯唯诺诺的听话男人你喜欢吗？小小年纪，他的性子都被磨平了，上了北大清华又能怎么样？这摄像头已经时间太长了。 喵爸还是犹豫了。我估计他在心里还是激烈地搏斗了几天。一个家庭的教育生态也是漫长的过程中形成的，有家长把儿子捶了一顿，也好好的，效果还不错；有家长就在学校考试后叨叨了几句，学生的举动吓得他魂飞魄散。青山绿水，荒漠戈壁，各得其所。有专家说塔克拉玛干沙漠一下子变成良田有可能引起局域气候的巨变，未必想的那么美气。 看起来都上升到哲学思辨的高度了，很不错啊，学习了。我讲得正儿八经，喵爸大概听得心惊胆战，他说，“哎呀，我有时候在场子上说起学生来，我的同学们都说我厉害，竟然明目张胆地架上摄像头监控学生。我就只是想叫他好好学，没想别的。经你这么一说，还真有问题，严重的问题。我准备把监控撤掉。” 说起来和做起来还是有几公里的距离。慢慢来吧，让喵爸转弯，让喵喵心里有自己的学科预期才能有取掉摄像头的平稳之后。 喵爸和喵喵换位思考吧。喵爸说，“我也有时在想，如果有人给我架上一个摄像头监督我，我可能受不了。不过……”喵爸挠头，心里想的啥我知道，就是找不上个好词儿掩饰自己，最后他还是如实说了，“他毕竟是娃娃，就在这个关键时候，不管就放了羊，逛掉的话，一辈子，哎，不，两代人，三代人受影响哩。” 我还是得做工作，说不取掉摄像头的影响他的认知能力和性格，隐形的，但是，长久而深刻，一旦有了结果就是不可逆转的。比如他们胆小怕事，不敢或不愿意承担责任，不会也不习惯于及时评估自己的行为可能得到的结果，要他雄才大略，眼界开阔基本不可能。做事说话大开大合的现象没有。千万不要认为他们的生活不需要。 成功的标准是什么呀？考清华北大就成功了，即就是成功，那也是考试成功，不是生活成功！ 我给喵喵讲“慎独”，写“慎独”，已经有点意思了。我们进一步交流。他的博士叔叔现在的情况，我这个中专生怎么评上正高的，退休后生活到一线城市，这一周到到山姆店里买了啥啥啥。还有一个正在进行时的故事，不断更新，讲一个不念书的初中生，如何上高职，现在如何在央企小菏才露尖尖角，跟上二级经理管理本科生，硕士生了。让喵喵要知道所谓成功的生活价值和社会意义。 目标很清晰，解决为什么念书，念书是自己的事这样的问题。喧谎谎，喧成他爱吃的“猪肉酸菜大米饭”，都讲一些他熟悉，让他入脑入心，能引起他思考，但又不是赤裸裸的励志教导。 当家长和学生共情，就能共鸣。共鸣不是简单的谁服从谁，或者谁妥协让步的问题。孩子独立了，有了自己的思考，才能与别人对等交流。萧伯纳说：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，还是两个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下，会产生不同的思想。共鸣没错，独立也没错，其实，两个不是完全对立的，它们是独立的概念，在教育这个话题下交叉了，这里可否说成对立又统一？ 共鸣，作为一种过程，一种方法，不是教育的全部，在独立之前，独立之中，独立之后，孩子都会与家长有共鸣的，也有不共鸣的，有共鸣的时候，也有不共鸣的时候。一般意义上的成长教育，特别是家庭教育，往往是孩子没有独立，不能独立的时候产生的可共鸣的内容。此时孩子处在追求独立的过程之中，家长教育行为发生的时候，家长和孩子需要共鸣的时候共鸣了，家庭教育是有效的，否则，家长和孩子有矛盾冲突，痛苦就产生了，家庭教育无效甚至有负面作用。 事实上，孩子从小到大都需要和家长共鸣，难点在于什么时候、为什么、怎样才能共鸣。共鸣是共情的，独立是相对的。当孩子都独立了，家长和孩子的共鸣大概就另当别论了。家长督促孩子好好学，是因为经过了一遭岁月的打磨，生活教育了他，现实压迫他，他能预见将来。孩子深切体会到的是分数带来的快乐和痛苦，体验到的是老师、家长、同伴们的小圈子单纯生活。你说现在不好好学，以后社会要教训他，他就不知道，社会是啥，能有什么教训，举多少例子都不如亲生经历，不能亲身经历至少他亲自观察和思考。否则，他怎么就随便就能够和你共鸣呐！ 具体的、抽象的，实践的、理论的，咱们都讨论了。终于有一天。喵爸给我说，“哎呀，我今天中午终于把摄像头取掉了。从此开始一个新的模式，我主要就是放养啊。” 我听了心里咯噔一下，家庭教育的生态发生重大变化，还得慢慢顺应。沙漠里栽稻子肯定不行，原来校园里一个粗大茁壮的沙枣树，因浇水太多根烂了，某一天早上竟然倒塌。无可挽回，唯有人们的叹息。 字数：3488 马维学，正高级、特级教师。教英语，吃饭穿衣，不辱使命；写文章，明辨事理，记录生活。静中取动，于无声处凑热闹。