<p class="ql-block"> 2022版《义务教育课程标准》颁布以来，学校教研室就组织我们全体教师开始了积极的学习研讨。为了进一步落实新课标的理念，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，我们四年级语文教研组再次精心制定了新课标的研读计划。四语教研组的七位老师从不同的角度把自己对新课标的研读和思路，在教研组会议上进行了智慧共享。</p> <p class="ql-block"> 11月28日至12月2日，每天下午的教研组集备时间，全组语文教师相约QQ视频会议，共享学习与研讨的盛宴——以“学习新课标，树立新理念”为主题的语文教研活动。学习培训活动由王香老师主持，全组语文教师按时参加活动，撰写笔记，积极研讨。</p> <p class="ql-block"> 经过一周的学习活动，我们组于12月5日下午的教研活动时间，开展了学习心得的分享活动。在这场既接地气又很有深度的分享活动中，老师们学有所思，学有所获。</p> <p class="ql-block"> 付钰老师主要从新课标的课程性质和课程理念方面谈了自己的学习心得，课程性质与课程理念在课标中起着统领作用，后续的课程目标、课程内容和学业质量评价都受其影响。同时，就课程理念的新要求方面谈了自己的个人反思。</p> <p class="ql-block"> 刘晓燕老师认为思辨性学习与“三学”模式有相通之处，可以在课堂中多创设思辨性学习情境，给学生提供思辨能力的生长点。由以往的老师讲，学生听，老师问，学生答，这样被动的教学转为让学生主动去学。</p> <p class="ql-block"> 周文稳老师认为学生是学习的主人，学习的主体，我们老师应该退居次席。但不是老师不重要，而是我们老师要退后一步，发挥我们应该发挥的重要作用，那就是要成为学生学习的设计者、组织者、引导者、点拨者、激励者。</p> <p class="ql-block"> 董雪华老师结合本学期的网课学习，分享了两点建议：一是要善于引导课堂教学中发言爱插嘴的同学，呵护学生思维的敏捷性；二是要拓宽学生提问的角度，注重思维能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 于晨丽老师提醒大家：我们要从碎片化的、单篇的教学改成任务导向的、结构化的教学。比如单元的整组教学或者教读单篇、略读全文、读整本书的三位一体教学。可以以本课为范本，让学生在具体的任务指导下归纳、对比，整合学习。</p> <p class="ql-block"> 赵淑敏老师说：“我们的教学设计要由以往从教的角度来设计，转变为从学生活动的角度、学习的角度来设计，围绕着学习目标和学习任务来设计有逻辑关联的一系列语文学习活动要引导学生在真实的情境中学习。”</p> <p class="ql-block"> “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必溯其泉源。”这次的新课标再学习和分享讨论就像一场及时雨，我们每个人对新课标的理念都有了更深刻的体会。相信在接下来的教学中，四语教研组的全体老师们将继续以新课标为依据，以学生为本，以发展学生语文素养为核心目标，边学习、边实践、边总结，知行合一，打造高效优质的精彩课堂！</p>