<p class="ql-block"> 为发展学生化学学科核心素养，引导学生初步建构有关物质组成的大概念，形成认识物质成分的宏观视角和微观视角，并深度学习物质成分宏观与微观视角之间的关联，本堂课以时间为线，提前下发学案，引导学生自主深度学习，最终能够宏微结合，解决真实问题。</p> 如何基于“元素说”探究物质成分 <p class="ql-block"> 学生自主阅读学案，小组合作，交流讨论，得出结论。</p> 如何基于“原子说”探究物质成分 <p class="ql-block"> 学生观看视频，总结原子说的主要观点。</p> 如何将元素与原子概念建立关联 <p class="ql-block"> 学生通过观看视频认识原子的结构，教师将高中的同位素概念下移举例引导学生得出结论：元素是具有相同质子数的一类原子的总称，引发学生深度思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">学生制作的思维导图</p> 如何基于宏微观视角辨识物质成分 <p class="ql-block"> 基于之前的学习，引导学生自主建构知识网络图，并以真实情景设问，激发学生学习兴趣，学以致用。</p> <p class="ql-block"> 课后，课题组老师对此节课给予了高度肯定：整节课充分体现了学生为本，引导学生建构认识物资成分的宏微观视角，高效培养了学生严谨求实、敢于质疑的科学态度与责任。</p>