<p class="ql-block" style="text-align:center;">孩子是生来好动的，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是以游戏为生命的，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">对孩子来说，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">他们的工作就是游戏。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——陈鹤琴</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提高教师观察、解读、支持幼儿游戏的专业核心能力和水平，我园于12月3日开展了线上自主游戏案例分享活动。</p> 自主游戏 乐享精彩 <p class="ql-block ql-indent-1">各位教师结合自身经验，立足幼儿的真实游戏，运用文字、图片、视频等方式各抒己见，畅谈在幼儿自主游戏过程中的所思所想。从分享中可以看出老师们在日常工作中善于发现幼儿游戏中成长的点滴，勤于分析幼儿游戏行为，拥有作为一名幼儿游戏支持者和观察者的教育智慧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在分享中，一个个游戏故事见证着孩子们在游戏过程中的每一步变化与发展，老师们感受到了各班幼儿在游戏中将寻常器材玩出了不一祥的精彩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次案例分享活动，教师更加明确自主游戏的内涵，理解自主游戏中教师观察、分析和反思的重要性，同时活动的开展也是老师们相互学习、交流的机会，进一步提升了教师的专业水平，为幼儿园自主游戏的深入开展积累更多经验。</p> 专业 • 反思 •引领 <p class="ql-block ql-indent-1">游戏案例分享后，保教杨老师对教师分享的案例进行梳理和总结。杨老师指出，好的游戏案例一定是基于对幼儿的细致观察，教师要善于观察幼儿的游戏，深入反思幼儿游戏行为背后的意义。我们要将自主游戏理念植根于内心深处，将真游戏归还给幼儿，充分释放孩子天性，激发幼儿探索与创造力。将各种理念内化于心，外显于行，变“看见儿童”为“看懂儿童”，与孩子一起成长、一起进步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后王园长对老师们的案例分享给予了表扬和认同,并对后续自主游戏提出了几点建议:坚定“游戏是幼儿的基本活动”的信念；坚信“幼儿是有能力的学习者”的理念；注重“教师是幼儿游戏的观察者、记录者、解读者、支持者”的观念；明晰游戏与幼小衔接是融合一体、相辅相成的；把学习与阅读当作教师自我成长的生活常态。在幼儿游戏活动中，要有敏锐的直觉，高度的跟进，遵循幼儿在前，教师在后的原则，追随幼儿的游戏愿望，把自主当作指导的目的。结合理论与实践，积极思索探讨，做到真正的了解儿童，了解其兴趣与需要，科学指导，适时调整策略。引导幼儿向更高水平发展，消除无效游戏，减少低效游戏，增加高效游戏，使幼儿真正享受在游戏中学习的快乐!世界上最遥远的距离是“想”和“做”，幼儿游戏亦是如此。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次自主游戏故事分享交流活动，为教师之间搭建了相互学习交流的平台，也让教师们在分享中明确了下一阶段自主游戏的研究方向，老师们将持续研究、梳理、形成自己独特巧妙的自主游戏指导策略，让有力的师幼互动助推孩子快乐游戏，自主成长！</p>