反弹琵琶——能别再进行“探究式”教育了吗？

李歌

能别再进行“探究式”教育了吗？

教育在不断变革，新课标之后要求老师把时间还给学生。这一点和西方的教学模式很像，专家提出意见之后，老师开始实施。
探究式的教育实施之后，也需要接受老师和家长的反馈，看看是不是适合现在的学生。前后变革的利弊，都要考虑到。
对于这种探究式教育，有一部分家长和老师，实验过后有不同的想法，甚至有家长呼吁，能不能停止“探究式”教育。

探究式教育：把课堂还给学生

探究式教育很好理解，就是在课堂上，老师和学生之间的身份，相互转变一下。传统课堂都是老师在讲解，学生被动的吸收。
探究式的课堂，是老师给出一个问题或者观点，学生在了解之后开始讨论，看看这些问题怎么解决。在课堂上，老师少说话，把时间都留给学生。
这种教育方式，也有一种新的说法，叫做把课堂还给学生。为的是培养学生独立思考能力，和主观能动性，不至于被前人的思想，和填鸭式的教育束缚住。
探究式教育有自己的好处，最直观的就是学生的记忆点更加牢固。通过自己探究出来的方向，跟更在脑海里留下深刻的印象，复习的时间会更轻松。
课堂上学生大量的参与，也能再有限的知识点上，出现很多发撒性的思维。为学生以后思考和做题打下坚实的基础。
这种教学方式，是西方国家常用的。有家长抱怨说我们的原始教育死板，让我们获得诺贝尔奖的科学家都少，现在我们改变了教育方向，为什么还有家长不满意呢？

理想和现实之间的差距，隔着鸿沟

探究式教育，在我国算是新鲜的事物。不少家长甚至都还不了解，什么是探究式教育。所以在这个过程中实验过后，发现了一些存在的问题。
教学内容上，在有限的时间里，想要学习的内容太多了。我国的小学生，在6年的时间里学完的东西，是国外一些国家学生初中都学不完的。
这样的任务量，尤其像数学这种，公式和定理比较多。这些公式和定理，是前人花了大量的精力去研究出来的，其中有大量的知识储备在。
这些只是储备，别说是小学生了，就是初中和高中生，也不能很好的理解。这些东西背下来，会用就可以了。
以学生的知识储备量，去讨论这些东西，效率太低。老师不能在规定的时间，完成教学任务，也影响了学生的学习进度。
再有改变之后的课堂，学生讨论的多了，老师的话少了。不少老教师都反映说不会授课了，不知道应该怎么进行了。
然而这还不是最重要的，最重要的是学生本身。我们国家是大班授课，每个班级有大概40名左右的学生（您太主观了，远远超过）。
这些学生上课的时候，每人讨论一句，基本就下课了。每堂课45分钟的时间，老师讲解25分钟，剩下的20分钟时间上来说也不够。因此为了完成教学任务，也就出现了这样一种现象。

师生之间的心知肚明

这个心知肚明，是老师知道有些不喜欢学习的学生，接着这个机会，更加容易偷懒了。讨论的过程并不喜欢参与，但动脑的事情，谁也看不出来，摸鱼更加心安理得。
学习好的学生，会去认真的思考，能够达到想要的效果。能拥有这样自律的学生，对于老师和家长来讲是好事，但那些不自律的学生，或者根本就是想不通的学生，也不能不管。
老师为了兼顾教学模式，和学生的整体成绩，开始了自欺自认的方式。上课的时候假装抛出问题，学生假装思考，老师假装学生思考出来了，在继续讲课。
本来本正常的教学过程，变得复杂，浪费了学生的时间，也浪费了老师的精力。这种教育模式很好，但更适合小范围的，知识面比较宽，自律性比较好的学生。
这些家长和老师，本着不抛弃不放弃的方式，想要把每名学生都救起来，心情可以理解。但现在教育模式是这样的，新的模式出现，代表着国家对于人才需求的改变。
我们能够做到的，就是去适应，去改变自己，去迎合社会的发展方向。现在很多国家都不缺乏大学生，缺乏的是有创造力，有思想的人才。专家在努力的希望同学们成长为这样的人才，顺应时势，才能更好地生活。