“疫”起成长，“研”续精彩 ———助力昌平区教研工作新篇章（2）

昌平区学前教研室

亲爱的老师们： 新时代对于教师的要求已由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也对我们幼儿园教师的专业化发展提出了新的要求，在这个过程中，园本教研活动就是教师专业成长的重要途径。 给教师的建议： 第一，参与教研活动前如何做好充足准备？ 首先要在熟知园所本学年总体教研目标的基础上，明确每次教研活动要讨论的主题，并在前期自主查阅相关资料，寻求理论支持，思考自己在实践过程有哪些需要寻求帮助的问题，并就以上内容做好记录。 第二，教研过程中如何主动参与教研活动？ 首先在教研活动中要认真倾听，听听大家的理解与认识和自己有什么不同，再适时的提出自己的观点和问题，同时对于过程中解决不了的问题，要主动求教业务干部、骨干教师等领域专业教师及专家，找准问题症结，对症下药。 第三，教研活动后如何反思实践？ 在教研活动后，教师要及时的总结、反思、提炼形成自己正确的认识，重新回过头审视自己的教育实践，并在教育实践中进行持续不断试验和反思，把教研活动中的新观念、新认识，内化为自己的教育观念和教学能力，努力追求教育实践的合理化、最优化。 亲爱的教研组长们： 一次成功的教研活动，它需要前期做许多的准备工作，操作在前、研讨在后，这样才能对症下药，对解决教师实际教学中的一些困惑，才能起到一个推进作用。 给教研组长的建议： 第一，教研内容如何确立？ 幼儿园教研研究什么，一直是教研组长孜孜以求的一件事，首先要带领教师清楚幼儿园教研活动研究的基本内容，即解读幼儿、研读教材和探寻教法与学法。这些是教研恒定的核心内容，围绕这个核心内容去寻找教师们的困惑和问题，来确立教研主题，开展专题研讨。 第二，教研形式如何选择？ 作为一名教研组长，教研活动不仅要关注内容上研什么，还要关注形式上怎么研。通过有效的教研形式带动教师研究的积极性，形成良好的研修氛围。面对教师们，怎么样让教研的内容与教师当前的教育实践紧密结合，让每位教师有话可说，是我们每位组长需要去思考的问题。当然，面对众多创新的教研模式，比如案例分析、交流剖析、实践观摩、交流评析、体验式、问题导引式、一课三研、头脑风暴、辨论式等等，我们需要同步思考教研形式与教研内容的内在统一，切忌“画蛇添足”。 第三，教研目标如何达成？ 每一次教研活动都有明确的目标和计划，而教研目标在教研活动中具有绝对的统领地位，但是在教研过程中，在组长抛出问题后，教师们经常会游离目标，表达往往比较随意，松散，有时会啰嗦地讲上一大堆跟主题无关的话，观点也不突出。这时需要组长及时介入，牢牢抓住目标来讨论，并带领组员将讨论引向深入，层层递进。在深度推进上，建议教研组长试着这样做；在抛出问题后，有意识地引导大家围绕问题展开研讨，然后针对问题做结论；当出现游离目标时，要学会拒绝和叫停，将大家的注意力引回到今天的问题上；在组员发言后，可以提示组员再用一句话把自己讲的内容进行概括，便于大家理解。 第四，教研过程如何互动？ 在教研活动中，教研组长的调控能力，以及跟组员的互动能力，很大程度上也决定了教研活动的质量。要激发组员参与教研组的发言，组长要跟组员平等对话，把话语权更多地交给组员，并根据组员的回答做关键词句的提炼，让组员更加准确地掌握你的观点。同时，要善于挖掘组员讨论中精彩的内容，提出推进性的问题，让这一精彩在组员之间产生共鸣。组长可以尝试这样做—— 搜索信息：教研组长在教研活动前期，要围绕教研专题，通过各种途径查找资料，并对收集来的资料进行整理、加工、要点摘录，这样就能从容地面对教师，引领教师。 关注提问：对教研过程中的提问设计，要由易到难，由具体到规律，由特殊到一般，由情境到总结递进式的问题链，来帮助教师逐一解决问题，把问题一步一步地推进，慢慢让每位教师学会思考、研究问题。 关注氛围：教研组长在教研准备中应关注教师的情感需要与体验，重视形成积极的团队教研文化，通过一些轻松的教研形式，让组员抒发情感、解除压力，在轻松的教研氛围下，晒问题、抛问题，推动组员间的情感交流。教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”,更是教学质量和自身成长的源泉！有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高，学前教研室从“2021年优秀教研组教研现场展评活动”中遴选优秀教研活动现场实录供大家观看、学习，希望对老师们有所帮助。 幼儿园优秀教研活动现场实录（2） 👉🏻观看前请先阅读本次教研活动的方案 单位名称：华北电力大学回龙观幼儿园 教研组名称：大班教研组 <div style="text-align: center;">华北电力大学回龙观幼儿园大班组教研活动方案</div> 一、活动由来 在践行《纲要》、《指南》精神以来，在区教研室、园领导的带领下，近几年我们结合幼儿发展和教师需要围绕“主题背景下的相关活动促进幼儿的主动学习”展开了一系列的研究实践。在研究过程中，教师对于主题活动的设计和实施方面积累了一定的经验，通过学习霍力岩《学前儿童主动学习指标体系研究》，明确了幼儿在主动学习的过程中的5个维度和11项关键发展指标。上学期我们围绕“主题背景下集体教学活动中的有效提问促进大班幼儿主动学习”展开了实践研究，以基于主题背景下的教育活动中的有效提问为切入点，借助布鲁姆分类法对支持幼儿主动学习的有效提问的6个层次（知识性提问、理解性提问、应用性提问、分析性提问、评价性提问、创造性提问）进行了具体的学习和分析。结合《学前儿童主动学习指标体系》中幼儿主动学习的具体表现，形成有效的问题链，不断促进幼儿主动学习能力的发展。在研究的过程中发现教师对自然类主题活动的设计与实施很感兴趣，但是教师在有效指导自然类主题背景下的区域活动促进幼儿的主动学习还存在一定的差距。所以，本学期我们聚焦到“自然类主题活动促进幼儿主动学习的研究”，老师们在自然类主题活动的背景下对幼儿主动学习的支持方法进行了研究，并在实践中总结出有效的指导方法：环境支持法、引发猜想法、资料收集法、哇时刻分享法、小组讨论法、实验操作法、比较分析法、问题引导法、多感官记录法和家园拓展法。 《3-6岁儿童学习发展指南》中提出，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们按照自身的速度和方式从原有水平向更高水平发展。所以在本次教研活动中，我们将围绕“幼儿在自然角发生主动学习活动时，教师的有效支持方法”进行讨论研究，结合幼儿出现的行为表现分析、梳理出教师有效引导幼儿开展主动学习的个性化支持方法。 二、教研主题 幼儿在自然角发生主动学习活动时，教师有效支持方法的研究 三、教研活动预期目标 1.通过视频观摩，提高教师观察、解读和支持幼儿在自然角开展主动学习活动的能力。 2.通过交流研讨，梳理、归纳出教师有效引导幼儿在自然角进行主动学习活动时的个性化支持方法。 3.重点：提高教师观察、解读、支持幼儿在自然角开展主动学习活动的能力，不断丰富支持幼儿主动学习的有效方法。 4.难点：能根据观察到的幼儿主动学习行为表现进行分析，并梳理出教师有效引导幼儿在自然角进行主动学习活动时的个性化支持方法。 四、教研活动形式 游戏体验、录像观摩、幼儿采访、交流研讨 五、活动准备 物质准备：理论学习资料（《纲要》、《指南》、《学前儿童主动学习指标体系研究》主动学习阶段指标内容、《快乐与发展教师指导用书》）、电脑、PPT、观察记录单、幼儿活动录像、幼儿采访录音、海报纸、水彩笔、奖品（签字笔）、音乐。 经验准备：知道幼儿主动学习发展的不同阶段指标和相应的幼儿行为表现，在支持幼儿进行主动学习活动的实践中能尝试运用不同的方法。 六、参加教师 徐培（执行园长）、马欣（保教主任）、秦春燕、（教研组长）、阚鹏鹏、李艳云、位秀娟、赵鑫、黄珊、吴东霞、梁梦、李姗姗、王月格（班长及班级教师） 七、活动过程 （一）通过“花儿朵朵开”的游戏，引导教师回忆幼儿关于主动学习指标的维度和内容及促进幼儿主动学习的有效指导方法。 （二）播放第一段录像，观察教师在引导幼儿主动学习时运用的有效指导方法，提出探讨问题，教师交流研讨。 1.播放第一段录像，请大家围绕‘教师如何有效引导幼儿进行主动学习’结合自己实际工作讨论教师在实践活动中如何支持不同水平的幼儿进行主动学习的方法。 提问：“幼儿有哪些主动学习的表现？教师的支持方法是否有效？” 2.小结：“在自然角的活动当中幼儿主动学习的表现是不一样的，根据幼儿主动学习时的行为表现给予适宜的支持方法，引导他们在自身的原有水平向更高水平发展。” （三）播放第二段录像和幼儿采访录音，引导老师发现并解决视频中出现的有效引导幼儿进行主动学习时发生的问题和现象，强化教师在有效引导幼儿进行主动学习活动时，要适宜的运用和调整支持的方法。 1.教研组长播放录像，引导教师提出问题，并进行讨论。 提问：“你发现了什么？你是否遇到过同样的问题？为什么会出现这样的问题？” 2.播放幼儿采访录音，引发教师思考、讨论。 提问：“幼儿的表达和我们想的一样吗？你会使用什么样的方法有效支持幼儿继续开展主动学习活动？” 3.请教师自愿结成两组结合问题梳理适宜的个性化支持方法，教研组长巡回参与讨论，鼓励教师小组研讨并记录。 （四）请各组展示分享，引导教师发现不同性格特点的幼儿要根据显现出的不同主动学习阶段给予不同的支持方法促进幼儿的主动学习。 小结：“我们在全面观察、分析的基础上，要根据幼儿个体反应和心理需要，调整和运用适宜的支持的方法，引导幼儿深入开展主动学习的活动。” （五）组长小结活动效果，肯定教师教研表现，布置教研实践任务，为下次教研活动做好准备。 1.小结：“今天我们明确了要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们按照自身的速度和喜欢的方式从原有水平向更高水平发展，逐步促进幼儿主动学习能力的提高。” 2.布置教研任务，提示教师在实践中围绕幼儿的个体差异性，给予个性化的有效指导方法，并进行效果跟进。 附：下次活动任务单八、活动延伸 （一）鼓励教师关注不同个体差异的幼儿在自然类主题活动中的主动学习表现实施有效的支持方法的研究实践，巩固教研活动效果。 （二）结合教师个性化指导方法的实践研究，提高教师观察、分析、促进幼儿主动学习的能力，帮助教师不断丰富积累在支持幼儿主动学习活动的有效方法。 👉🏻一起观看她们的教研活动是怎么组织与开展的吧~ 观看密码为（1234） 园本教研任重而道远，我们要在教研中乐研、会研、享研，在专业发展的道路上幸福为师！ 勤学善思共研，温暖同行共好！