<p class="ql-block"> “经师好遇，人师难求。”传授知识的老师很多，做个传授知识的老师也很容易，你只需要把自己知道别人不知道的传播出去就是常人认可的经师。而人师就不是那么容易做了，人师需要和学生之间建立深度的链接，需要彼此的信任，了解彼此的需求，理解彼此局限，体会别人体会不到的体会，心有灵犀的相通，师徒之间的相遇是那种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”寂然欢喜。</p><p class="ql-block"> 有个学生数学考试长期是四五十分，应用题全部错光光。长期在这种低分状态下她对自我失去信心，坚定地否定自己绝对与八九十分无缘。妈妈数落她就这么几道应用题，做了几十张试卷了背都可以背下来了。我也与她数学老师沟通过，她数学老师只是简单几句话回复我，女孩子头脑不灵活。我看过她数学试卷并为她讲了几个应用题，发现虽然应用题练习了无数次，可是基本的数量关系时间速度距离，单价数量总价都分不清楚，练习得再多也只是把数据拿去瞎碰，不清楚为什么要把两数据加减乘除。她数学老师对她头脑不灵活的失望也传染给她，导致自己对自己的不信任。我只是稍微给她讲了几次应用题理清各数据关系后，由原来试卷的一题应用题都对不了到后来能对一大半，我坚信她再下点功夫数学考个八九十分没问题，可她却回答我说不可能，自我否定的反问我，怎么可能考八九十分？</p><p class="ql-block"> 她的这种自我设限让我很是痛心与惋惜，我对她是一股热情与信任，她回应给我的是对自己的放弃与否定。突然想起古人的几句话“哀莫大于心死”，“杀人诛心” ，“力不足者，中道而废，今女画。”这么小的一个孩子，她的思维在认知不足的家长和老师摧残下像坚冰一样固化，画地为牢！</p><p class="ql-block"> 我知道我的使命，不仅仅是要教会她解决应用题理解数量关系，更是要粉碎她对自我限制性认知，打破思维枷锁，不是你没可能考不到八九十分，而是你认为自己没可能考八九十分。“君子不器”，不要把自己当一个有限的容器，不要用别人的眼光来定义自己，你生来就有一双隐形的翅膀，只是你不知道你有隐形的翅膀，而我的任务就是那个让你发现你自己有双隐形的翅膀的人师。</p><p class="ql-block"> 欣喜的是后来通过我反复多次地篡改这个女孩潜意识，女孩对自己有了更多的信心，虽然离更清醒地认识自己有很长的距离，但那颗关闭心灵在逐渐打开。</p><p class="ql-block"> 我常常思考为什么孩子为什么越长大越失去灵气？很大的原因是他感觉不好，为了自我保护选择像蚌壳一样自我封闭。所以提出三十加十的课堂，也只是一个名相的概念，最关键的是让孩子在三十加十的课堂里有信任自己，接纳自己，明白自己，敞开自己，喜欢自己的体验，有了这种体验的孩子没有一个是不热爱生活，热爱学习，热爱生命的。爱上自己也是一个生命本来该有的状态，那是一种丰盈饱满，像花儿一样绽放的状态！</p>