【培训活动】案例解童心游戏促成长——临沭县北城实验学校幼儿园教师线上培训与研讨活动

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“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”为了提高我园教师的专业水平和实践能力，促进保教质量的提升，2022年12月4日，我园组织教师观看并学习了【华爱华教授——幼儿游戏行为的观察与解读】。 针对培训中的问题，12月4日晚上19:00，临沭县北城实验学校幼儿园组织教师进行了深度学习与研讨活动。 签到篇内容篇 孟老师首先带领老师们深读核心标准。 1.体现正确的儿童观和教育观在游戏中，真正让儿童成为游戏的主人，充分激发儿童游戏的主动性、积极性和创造性，尊重儿童的需要和兴趣，儿童有选择、参与的权力，教师应尊重和平等对待每一个儿童。2.真实体现儿童游戏与学习的过程幼儿园游戏与家庭游戏的最大区别在于教师的作用。从环境创设到材料提供，从游戏激发到鼓励支持，从细心观察到耐心倾听，教师的作用或隐或现，无处不在。教师的适宜支持和引导是儿童游戏和发展的重要保障。3.教师的支持和引导适宜、有效游戏过程就是儿童不断遇到问题和解决问题的过程，也是不断持续、深入学习的过程，是综合获得多方面学习经验的过程。 老师们积极表达自己的想法。1.怎么理解细心观察与耐心倾听?王淑婷老师:教师要细心观察幼儿的行为，耐心倾听幼儿的需要，及时给予合适的帮助，不要过多的干涉。王飞凝老师:日常工作中，保育与教育的过程中都需要老师细心观察与倾听。2.如何真实体现儿童游戏与学习的过程?张桂花老师:幼儿主动，幼儿自己的游戏，老师不要主观介入才能真实体现。苏梦雪老师:儿童游戏是真正发生的游戏，不是教师构想的游戏。 接着孟老师带领大家观看优秀游戏案例视频【二月二，龙抬头】。 老师们通过观看游戏视频，理论联系实际，对于核心标准是否有体现这个问题各抒己见。解君霞老师:在游戏中，老师做到了支持与引导的适宜，老师在游戏过程中在幼儿出现了问题的时候选择了静静地观察。马济霞老师:游戏中幼儿出现了问题，自己解决问题，是一个学习的过程。邱军贺老师:老师在游戏中真正让幼儿成为了了游戏的主人，激发幼儿的积极性和主动性。游戏过程中幼儿不断遇到问题，解决问题，在搭龙的过程中，幼儿利用身边的物品成功搭建了一个会动的龙，幼儿是不断持续深入学习的过程，也是不断积累学习经验的过程。袁雨晴老师:幼儿遇到问题，积极思考从而解决了问题，老师给幼儿提供了更大的场地和更多的时间体现了教师的支持。 孟老师:游戏中，玩什么、怎么玩、在哪里玩都是幼儿自己提出来的，在游戏过程中，幼儿去发现问题，解决问题，都是幼儿的深度学习，得到了知识经验的学习，体现了正确的儿童观和教育观。游戏过程中，老师以录像的方式记录幼儿的游戏过程，他真实的体现了幼儿游戏与学习的过程。老师在游戏中支持与引导适宜、有效，老师在积极的观察、积极地为幼儿提供场地、材料与时间，也有隐性的支持，例如老师适宜的引导，让孩子去自己寻找发现让龙动起来的工具，扩展了幼儿的知识经验所以说这三个核心标准是作为我们撰写游戏案例的大的方向。自主游戏是幼儿与世界、与老师、与他人相处最自在最舒服的状态，老师给幼儿提供充足的时间与空间，让幼儿在深度学习中唤醒幼儿学习的动力与内驱力，在自主探索当中，引发幼儿学习的动机，提升幼儿学习的能力，增强幼儿的毅力，培养幼儿的创造力，这是我们所期望达到的水平。 总结篇 最后崔园长针对各位老师分享交流的内容进行认真点评并提出表扬，同时也对本次培训做出总结：老师要树立正确的儿童观与教育观，同时要为幼儿创设宽松、愉悦的游戏环境和丰富多样的游戏材料以促进幼儿的全面发展。 “学无止境、学有所获”，通过此次线上培训与研讨活动，老师们收获满满，唯有不断地学习，努力提升自己，才能更好地做到“学有所用”。未来让我们用爱、用专业去陪伴孩子的成长，为孩子们的未来保驾护航！