<p class="ql-block"> 远远望去，金黄金黄的银杏树叶在晴空中摇曳着，清风一吹，一把把小扇子在空中翩翩起舞，旁边的篮球架下孩子们挥汗如雨，绿草如茵的足球场上孩子们在奔跑、跳跃……此起彼伏的欢笑声响彻在校园中，这本是一个校园该有的活力。一场疫情打破了这样和谐的画面，所有师生不得不离开学校，居家工作学习。</p> <p class="ql-block"> 在这期间，高香芝老师每天做着所有班主任都在做的事情：查看学校工作群的各类信息，及时更新班级群各类通知、转发各种链接、填写表格登记，上传下达；每天坚持发送班级练字打卡内容、和孩子们一起走进语文课堂、及时批改作业；每周在教研组长韩芳老师的带领下进行集体教研和集体备课；同时叮嘱家长和孩子学习疫情防控知识，不要松懈，叮嘱学生居家安全注意事项；有时面对家长有可能出现的不理解时，她需要做好解释、疏导工作。</p> <p class="ql-block"> 疫情期间，很多东西都在变，变的是沟通的方式，不变的是教育的初衷。她已经是第二年带四（5）班的学生了，这个班级的学生以及家长她也熟悉了，正是这种熟悉让她产生了疑虑和困扰，自律的孩子能够完成线上任务，可是不自律孩子们是否能自觉上网课？是否有家长督促学习？是否能保质保量完成作业？此时她能为他们做些什么呢？这些问题引起了她的思考。</p> <p class="ql-block"> 于是她开始拿起手机与家长联系，考虑到孩子们上网课的时间，她把与家长联系的时间安排在了每天的晚上或者周六日，她先联系学习问题比较多的孩子，以防他们掉队太远。在联系的过程中，她注意先表扬孩子做得好的地方，然后询问孩子在家状态怎么样？接着询问孩子学习和生活中有没有遇到问题？她能帮他们做什么？再结合孩子的实际情况，为他们提出学习、生活的建议。每个孩子问题不同，解决问题的方法也不同，而有些家长也不懂得如何在恰当的时机教育孩子，她便分两步走，先跟家长沟通，再与孩子和家长一起交流，跟家长沟通的是教育方法，跟孩子和家长一起交流的是学习习惯、学习方法、学习困惑。</p> <p class="ql-block"> 在她与晁一俊的家长联系时，她先了解孩子的基本情况，并帮他解决了作业的难点，快挂视频电话时她问晁一俊同学：“你的发音不清晰，这个发音习惯你愿不愿意改过来？”孩子用急切的语气说：“愿意！”她接着跟孩子说：“孩子，你也知道你现在的执笔姿势已经是正确的了，由错误向正确的执笔姿势转变的过程中花费了你很多的精力，那么你现在有没有决心也把发音问题改正过来？”孩子坚定地说：“能！”她被孩子的决心打动了。于是她找来字典，拍了所有关于声母L的拼音，先教孩子L的发音方法，起初孩子不断出错，她就分解发音步骤，一点点示范，自己读一遍，孩子读三遍，他们不断升级，由字到词，最后应用在句子里，五十多分钟的时间练习了声母为L的一半的拼音，孩子学得特别用心，看得出来，孩子特别想改掉这个习惯。在快要挂掉视频电话的时候，孩子的爸爸妈妈连连感谢。后来，孩子妈妈又发来一条短信说：“高老师，真的太感谢您了！孩子从小说话都有点发音不清楚，我还一直以为是孩子的问题，没想到您帮他改变了，真的太感谢了，您真是一位负责任的老师，孩子能遇到您也是他的福气。”看到这样的话语，她的心里暖暖的。</p> <p class="ql-block"> 就这样，每一次家校沟通从家庭教育入手，从课内到课外，短则几分钟，长则一个多小时。不到一个月的时间，她联系了班里的每一位学生及其家长，有的孩子甚至多次沟通，通过一部手机，她基本掌握了孩子们的疫情期间的各自情况，哪个孩子有家长陪伴？哪个孩子独自一人在家？哪个孩子能够自觉学习？哪个孩子需要勤沟通、多提醒？哪一部分是孩子们学习的难点？哪些是孩子们生活上的困惑？这样的了解沟通也更有利于我开展线上教学，组织班级管理。后来，他们班级分小组形成竞争机制，虽然家长们时常繁忙，但是他们也都非常配合。</p> <p class="ql-block"> 这次疫情让师生之间的距离遥不可及，高老师用一步手机让师生的距离近在咫尺。她所做的工作，也是所有老师们正在做的，很普通、很枯燥，但是，就是在这普通枯燥中，他们在感受着作为老师的幸福。</p> <p class="ql-block">🌺审核：褚凤玲</p>