<p class="ql-block"> 本该热闹的校园悄静孤寂,听不到老师们讲课的慷慨激昂,看不到孩子们在操场上的欢悦奔跑，是疫情让这一切延期……在全县疫情防控关键之时，我们二年级语文教研组按照“离校不离学、停课不停教、学习不延期、质量不打折”的工作要求，全体教研人坚守战“疫”第一线，勇挑重担，用实际行动彰显披荆斩“疫”的教研力量。</p> <p class="ql-block"> 本次教研主题《第七单元》，先由主备人高艳娇老师阐述本单元的主要内容，教学构想。</p> <p class="ql-block"> 教学《古诗两诗》时，张倩老师提出建议: 首先要读准字音，读出节奏。先指导学生读好古诗的题目。可出示课题，让学生认读“宿、寺”字，接者让学生练读古诗，教师要给足练习的时间，并及时正音。然后教师范读古诗，指导学生聆听，体会本诗的停顿之处。最后师生合作读古诗，在朗读中感受古诗的节奏。 再想象诗中画面，引导学生观察插图，说说自己的感觉。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 刘银平老师建议:《雾在哪里》一课的生字学习中，重点出“雾”是形声字，可拓展积累与自然现象有关的同偏旁的字，如“输、雪、雷”，“梁”原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”，也有“氵”。现一般指架在柱子上的长木，“桥梁、房梁”;也指中间商起的部分，如“外梁、山梁”。“躲”和“藏”是近义间，可结合课文内容理解。“暗”和“岸”是同音字，可通过看图理解“海岸”的意思，找反义 词理解“暗”的意思。“甚至”表示更进一步，具体含义需结合课文语境来理解。</p><p class="ql-block"> 写字时引导学生要发现部件比例及穿插规率，抓住关键笔画作少而精的讲解。教师根据学生的书写情况，有针对生地点评指导。</p> <p class="ql-block"> 姚东丽老师说:教学《雪孩子》这篇课时，目标指出要学会默读课文，试着做到不出声。 这是第一次出现默读的要求。课文较长，建议按照故事发展顺序分成三部分进行默读指导，逐步落实“不出声”的要求。这样既降低了难度，又便于点评指导。 </p><p class="ql-block"> 第一步，告诉学生默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快，读长故事用默读的方法比较好。老师读第一至四自然段“小白免和雪孩子玩”的内容，学生边听边学着用眼睛看课文。</p><p class="ql-block"> 第二步，请学生试着默读第五至八自然段“雪孩子勇救小白免”的内容，老师观察后强调“不出声”的要领;不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。</p><p class="ql-block"> 第三步，默读第九至十四自然段“雪孩子变成了白云”的内容，老师要及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。</p> <p class="ql-block"> 教研组长董利平老师做了最后总结，疫情停课不停研，疫情阻挡了面对面的交流，但阻挡不了我们共研同长的步伐。胜利已经如约而至，我们将继续怀揣对教育的热情，着眼于学生的发展，做实做优线上教育，期待校园再见！</p>