<p class="ql-block"> 2022年12月4日，在市区教研室和学校的安排下，全体老师参加了陕西省义务教育课程方案和课程标准（2022年版）网络培训会。在数学学科会议中，👏👏👏先后由崔允漷、石芳、马云鹏三位专家从不同的侧重点对义务教育新课内容进行解读。专家的三场讲座，正如冬日里的暖阳☀，给我们一线的教师指引方向，明确目标👍🏻。</p> 🌈Part1 精彩再现 🌈Part 2学习与收获 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> Let's go👣，跟我一起👀看看投入学习的老师们🤗。</span></p> <p class="ql-block"> 资历深厚的张小兵老师，在学习《小学数学新课程标准》后，领悟到教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而才能培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐学习”。面对新课程改革的挑战，教师们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，让数学与实际生活的联系更为密切。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。</p> <p class="ql-block"> 王梅老师通过聆听各位专家对《义务教育课程标准解读》的培训会，进一步对义务教育课标有了新的认识。教学活动确立标准本质上就是解决“怎么培养人”的问题，也就是必须强化“实践意识”，确立实践在各学科培养人中的重要乃至核心地位。新课标所要求的新教学不是简单地在原有的育人方式框架中增加点“实践”“活动”的成分，进行修修补补，把实践活动只是作为手段、点缀，而是要以学科实践为支点，撬动传统育人体系，只有通过实践才能把书本的知识与学生的身心有机融为一体，外在的知识才能变成学生内在的能力和品格，构建以实践为中心的新型育人方式。</p> <p class="ql-block"> 冯少娟老师培训后熟知了新课程标准的基本理念之：一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵活自如地选择教法。</p> <p class="ql-block"> 刘春老师在参加培训后，感触最深的是新课程标准中多次强调的关于培养学生核心素养的内容，结合自己平时的教学和专家的讲解，在经后的教学中从三个方面重点关注：一、以核心素养中的“三会”为指引，抓好“四基”发展学生数学的能力。二、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。三、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法。灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上有不同的发展。</p> <p class="ql-block"> 刘敏老师通过聆听多位专家的《义务教育新课标解读》的讲座，再一次对新课程标准的内容和精神有了深刻了解，新课程标准变化的主要表现在于：以数学核心素养为导向；调整细化学段划分，结构化整合课程内容；学科融合、跨学科的教与学的模式。崔教授指出课程标准包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、实施建议这些都是以核心素养为导向的，其核心就是要落实立德树人的根本任务、实现学科融合的教育要求。课标是教育改革的风向标，为课堂教学指明了方向。作为一名数学教师，我们要深入贯彻课标精神，把新课程标准精神真正落实在课堂中，准确把握教学的广度和深度，聚焦核心素养，关注核心素养的整体性和阶段性，更要依据核心素养的内涵和学生阶段性表现，全面落实单元教学目标和课时目标，积极开展有效教学的实践研究。</p> <p class="ql-block"> 王军花老师在参加培训后，感触最深的是新数学新课程标准中强调的关于跨学科主题学习方式的内容，使我更加意识到跨学科主题学习的重要实践意义，这既是将学生置入主体地位，发挥其主观能动性，也是给予了教师一个脱离其中，能从第三方视角进行客观评价，进而尊重个体差异，培养学生的动手能力和学习能力。引导学生从驱动问题的选择到涉及内容的深度探索，在从不同方面教会学生如何从大量的信息中获知有价值的数学信息，引导学生如何在实践中发现新知识，不仅把理论与实践有机地结合，同时更培养了学生小组合作、解决问题等综合能力。</p> <p class="ql-block"> 李宝霞老师通过学习，熟知了《新课标》的基本理念是:课标内容反映了社会的需要、数学学科的特征，也符合学生的认知规律。课程内容还要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。领悟到在教学中要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，在教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要注重培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 王兰老师通过学习《小学数学新课程标准》后，深知教材凝结了优秀专家、学者的智慧，教材是教学之本，而我们的课程应当根据学生的实际情况，对课程实施校本化。因而不管是怎么样的教学形式，我们都应当尊重教材、用好教材、用活教材。学数学不但要关注从书中学，也要注重怎么做，也就达到了返璞归真的境界，发挥出每一堂课的育人价值，促进学生核心素养发展。在如今的“双减”背景下，应该注重课程教学内容的结构化，改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式，给予学生更多表达的机会、安静思考的时间，用课程内容的结构化来引领、推动教学改革。</p> <p class="ql-block"> 学习虽已告一段落🌹，面对新课程改革，挑战刚刚开始。作为陈小的每位教师，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想转变教育教学观念，领悟教材、回归课堂，改进教学方式，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。</p><p class="ql-block"> 💪我们有理由相信，陈小的教师们将会不忘初心，砥砺前行，本真教育，努力培养五育并举的新时代好少年。</p> <p class="ql-block"> 图：高段数学组成员</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 文：刘春</p> <p class="ql-block"> 审核：李娟</p>