<p class="ql-block"> 溆浦县幼儿园户外自主游戏自开展以来，完全遵循了孩子的年龄特点，将游戏的权利还给孩子，教师转变角色定位，改变教育观，孩子们的学习不再局限在“说教式”的课堂，而是通过自己的亲身探索去体验，去感知，去成长。</p> <p class="ql-block"> 溆浦县幼儿园三园区大一班11月的户外自主游戏之———建构区。接下来，请大家跟随我们的介绍，来看看孩子们这一个月的体验与成长吧！😊</p> <p class="ql-block"> 建构游戏，让孩子感知形状与空间，通过搭建的过程，让孩子感受几何与立体的关系，在拼搭中学习如何创造性地使用材料，丰富幼儿的想象力和动手能力。</p> <p class="ql-block"> 游戏初期，孩子们的搭建相对简单，选择的材料相对单一，更喜欢独自搭建或者两三个小伙伴一起搭建，同伴之间的沟通和合作不多。但是孩子们对建构游戏很感兴趣，喜欢玩，并且专注力很高，乐在其中。</p> <p class="ql-block"> 在与材料的互动中，孩子们探索着形状的千变万化……😊</p> <p class="ql-block"> 这是孩子们搭建的对称式建筑…😊</p> <p class="ql-block"> 还会利用周边的辅助材料进行搭建👍</p> <p class="ql-block"> 用积木简单围城一个长方形，就是围墙啦！😊</p> <p class="ql-block"> 玩累了？来搭出一个小板凳，坐着休息休息吧！😁</p> <p class="ql-block"> 阳光真好，我们搭一个床，躺着晒太阳吧！😁</p> <p class="ql-block"> 游戏中期，随着时间的推移，孩子们游戏水平逐渐进步，使用的材料更加丰富，想象力和创造力也更加丰富，搭建出来的作品更大，结构更复杂，出现了各种各样的复式建筑。❤️</p> <p class="ql-block"> 孩子们与伙伴的交往合作也更加丰富，从刚开始的单独游戏或者两三人的小组游戏，逐渐变成了三人以上的合作游戏，孩子们分工合作，能够根据自己制定的目标进行搭建，社会交往能力得到提升。👍</p> <p class="ql-block"> 看，这是我们搭建的“万达广场”😁孩子们通过自己生活中的已有经验延伸到建构游戏中，把自己逛过的万达广场“搬”进了建构区！😁</p> <p class="ql-block"> 创意搭建《迷宫房子》，这是轩轩小朋友搭建的“迷宫房子”，想进房间还得先走迷宫，真有趣！😏</p> <p class="ql-block"> 老师老师，你看我搭的房子漂亮吗？</p> <p class="ql-block"> 喜欢单独游戏的欣祺宝贝，搭出了自己别具一格的“家”，是不是有点像“火箭”呢？😊</p> <p class="ql-block"> 两个好朋友，天天腻在一起，玩游戏也不分开，好朋友一起搭个房子，我们要住在一起！😁</p> <p class="ql-block"> 我们来试试搭一个高楼吧！加油！✌️</p> <p class="ql-block"> 我们“小分队”要一起合作，搭出一个不一样的东西来！✌️</p> <p class="ql-block"> 孩子们在游戏中，学会了分工合作，学会了与同伴交往，学会了计划，一个小组，每人都有不同的“角色定位”，有的孩子是“主导者”负责指挥和安排同伴分工，有的孩子是“跟随者”，能够很好地完成自己的任务。❤️</p> <p class="ql-block"> 今天是一个小休息区，我坐在这里休息一会儿吧！😊</p> <p class="ql-block"> 我要搭一个两层的房子，搭得结结实实的，不会倒的那种！😊</p> <p class="ql-block"> 老师你看！我搭得房子很结实哦！我钻进去它都没有倒！✌️</p> <p class="ql-block"> 为什么它不会倒呢？因为我选择了最粗的积木当柱子，所以它非常坚固！👍</p> <p class="ql-block"> 孩子在游戏中，体验到了搭建成功的成就感，就想把自己的开心分享给老师和伙伴，有了社会交往的欲望，于是在这样的分享中，又锻炼了孩子的逻辑思维能力和语言表达能力，孩子们在游戏中成长价值，远比我们发现到的更多……</p> <p class="ql-block"> 我们搭建的“大轮船”，可以出发去航海啦！🚢</p> <p class="ql-block"> 吴老师，这是我给你做的“蛋糕”！</p><p class="ql-block"> 这个蛋糕为什么不是圆的呢？</p><p class="ql-block"> 因为这是最新款的蛋糕，是我发明的形状！</p><p class="ql-block"> 对呀！谁说蛋糕就一定要是圆的呢？可别让成人的“固化思维”，局限了孩子的想象力！❤️</p> <p class="ql-block"> 吴老师你看，这是我搭的船，我还可以从窗户里伸出头去看外面呢！😁</p> <p class="ql-block"> 寻：今天我们来搭一个大货车吧！我觉得可以用圆柱形积木当轮子。</p><p class="ql-block"> 睿：好呀，我们来搭大货车！</p><p class="ql-block"> 当搭建成功的那一刻，孩子们脸上的笑容，和兴奋得手舞足蹈的样子，相信每一个看到的人，都会受到感染的！🎉</p> <p class="ql-block"> 进入游戏后期，孩子们搭建的作品难度越来越大，结构更加多样化，也不再局限于自己见过的东西了，有了更多创造性的建筑。❤️</p> <p class="ql-block"> 幼儿在教师潜移默化的游戏推进中，在与同伴和材料的互动中，游戏方式不再局限于“搭建—推倒—再搭建”的单一模式，而是能将自己搭建的作品延伸成为各种情景游戏。对于材料的使用，也不再是单纯的作为建构材料使用，而是用“以物代物”的方式，将积木变成了各种各样的“东西”。</p><p class="ql-block"> 瞧，孩子们在自己搭建的房子里，坐在桌子前，身旁摆着自己的水杯，用长方形积木当作“智能手机”，正在模拟生活中的场景：和伙伴一起在家里打游戏😁</p> <p class="ql-block"> 小马正在自己搭建的“可乐鸡汉堡店”前，卖力地吆喝着：“卖汉堡咯！卖汉堡咯！”</p> <p class="ql-block"> 小客人来啦！用积木代替“钱”，来买草莓味的汉堡了。😁</p> <p class="ql-block"> 除了汉堡店，我们的“美妆店”也马不停蹄的开张咯！😁</p> <p class="ql-block"> 两个可爱的“小老板”正在店里忙活着呢！❤️</p> <p class="ql-block"> 还有这个“小鸡动物园”，是一个里面养了许多小鸡的动物园😁</p> <p class="ql-block"> 两个动物园“饲养员”，正在忙着给小鸡们准备食物呢！👍</p> <p class="ql-block"> 随着各种各样的“商店”开业，我们我建构区变成了“大一班步行街”啦！热热闹闹的步行街真好玩，连园长妈妈都被我们热闹的步行街吸引过来了，正在询问老板汉堡怎么卖呢！😁</p> <p class="ql-block"> 利用建构作品进行的情景和角色游戏，让孩子们提高建构能力、动手能力的同时，还提高了社会交往能力、语言表达能力、想象力等等，这样的游戏才是真正由孩子创造的游戏，才能真正支持孩子的发展❤️</p><p class="ql-block"> 大家通过小视频，来看看我们的“大一班步行街”热闹的场景吧！😁</p> <p class="ql-block"> 对于孩子们在户外游戏中的安全教育策略，我们也通过了以下三种方式，对孩子们在游戏过程中的安全意识进行引导：</p><p class="ql-block"> 一、游戏前：教师通过现场实地讲解介绍的方式，引导幼儿了解材料的种类，以及在使用材料过程中可能存在的安全隐患，提醒幼儿拿取和收纳材料的时候应该注意的安全。🌹</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 二、游戏中：教师通过巡回观察孩子的游戏状态，在游戏过程中发现幼儿有危险状况或者有存在安全隐患的行为时，立刻予以引导和制止，提醒孩子注意安全，避免安全事故的发生。🌹</p> <p class="ql-block"> 三、游戏后：游戏结束后，教师引导孩子们回到教室总结建构游戏的经验和存在的问题时，教师再次将游戏过程中孩子们存在的危险问题，通过照片或视频的形式展示给孩子们，在集体讨论的过程中引导孩子意识到危险行为存在的安全隐患，提高孩子们的安全意识，避免此类行为的再次出现。🌹</p> <p class="ql-block"> 游戏结束后的收纳材料环节，也是孩子们学习的过程之一，孩子们在收敛材料的过程中学会分类和整理，学会互帮互助。</p><p class="ql-block"> 在游戏初期，孩子们的收纳整理习惯还没有形成，有的孩子在游戏结束之后，没有收纳整理的习惯，有的孩子不知道应该把材料放回什么位置，所以收纳整理的时候往往十分混乱，收纳材料耗时长、效率低。</p> <p class="ql-block"> 在发现孩子们的收纳整理环节存在很大问题时，教师们经过现场引导以及在总结分享环节组织孩子们集体讨论交流的方式，寻找更好的收纳方式。</p><p class="ql-block"> 经过一段时间的尝试和改变，孩子们在收纳材料方面有了明显的进步，到游戏中后期的时候，孩子们已经学会了分类整理材料，而且学会了分工合作，再也没有乱哄哄的模样了。材料也整理的越来越整齐，效率越来越高。👍</p> <p class="ql-block"> 在支持幼儿的游戏生活准备方面，我们教师也是用心地为孩子的生理需求尽量做到各方面的考虑。</p><p class="ql-block"> 建构区离班级的教室距离较远，孩子们在游戏中图，如果口渴需要喝水，跑上跑下诸多不便，也容易打断孩子的游戏，于是每次准备进行活动开始之前，教师都会提前给孩子们准备好温水，放到游戏区，方便孩子们口渴的时候随时都可以喝到水，不需要跑到三楼教室去取水杯喝水❤️</p> <p class="ql-block"> 针对游戏后的总结和分享环节，我们的组织策略有以下几种方式：</p><p class="ql-block"> 一、观看孩子们游戏中的照片视频，对幼儿的搭建作品进行评价分析，引导孩子们集体欣赏同伴的作品❤️</p> <p class="ql-block"> 二、幼儿自主介绍，自己搭建的作品大胆讲述。这样可以锻炼孩子们的胆量和语言表达能力，老师会尽量鼓励和支持每一位幼儿都上台分享自己的作品。</p> <p class="ql-block"> 三、幼儿自主绘画游戏故事。幼儿把自己在游戏过程中所见所感通过绘画的形式展示出来，教师协助幼儿进行梳理总结。这样的方式可以帮助幼儿利用绘画的形式总结自己的游戏经验。</p> <p class="ql-block"> 请欣赏孩子们的部分绘画故事😊😊</p> <p class="ql-block"> 一个月的时间孩子们的进步是显而易见的，作为教师，每次观察孩子们的游戏，每次看到孩子们的创意和进步，都会为之惊叹、为之感动、为之欣喜！简短的几张照片、几个视频片段，其实远远无法展示出孩子们全部状态和进步，在自主游戏这条路上，我们教师需要做的还有很多，期待孩子们在下一个月，有更多的游戏体验和发展。</p><p class="ql-block"> 感谢大家的围观和鼓励，咱们下个月再见吧！😊</p>