【双减.语文】陈小语文新课标，线上学习收获大

楠

冬寒尚暖，时光清浅 撷一束光阴，抚过心间 唯有教研的芳华， 沉香流年 　　为加强对《义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)》的理解和领悟，全面把握新课标的新理念和新特点，推动新课标在一线教学中有效落实，帮助一线教师、教研人员和教学管理人员更新教育教学理念、提升教学设计水平、改进教育教学行为，2022年12月3日，在市、区教研室的安排下，陈仓路小学语文教研组全体教师共同参与了此次线上解读专题培训会。 上午，华东师范大学崔允漷教授秉承“育时代新人”的理念给大家带来了《育时代新人绘课程蓝图——义务教育新课程解读》崔教授此次讲座主要跟各位教师分享了四个方面内容——课程修订的重要性、课程方案主要内容、课程标准四大突破、新教学与新评价的构建。蔡可教授针对课程的育人化导向，让学生在课堂中形成正确的世界观、人生观和价值观，优化了课程内容结构，加强了学段衔接，课堂教师的指导性学习成为了教学过程的主导。下午，石芳教授则是从发挥评价的重要作用，何为基于核心素养的评价，如何落实基于学科素养的评价等三大方面对义务教育新方案和新课程进行了专业解读。三位专家梳理了新课标的主要内容，并与之前一版的课标进行了对比，结合不同之处，提出了自己结合教学实践和经验得出的观点，为我们接下来的教学工作带来了一定的指导性以及强有力的指向性和启发性。一天的培训活动，专家们的解读与建议使参培教师受益匪浅。老师们仔细聆听，认真记录，紧随专家的脚步，结合自身对新课标的理解，站在已有的认知经验和实践基础上通过顺应和同化的方式理解和把握新课标。 学习过程中，老师们认真聆听，用心记录。 学习结束后，老师们写下了所思所得，收获满满。 　　本次培训，我最大的收获就是教学目标更明确了。新课程标准明确提出要培养学生的语文能力，主张实施教学的主体性与强调发展学生的个性特长。这就要求教师全面把握新课标的内容实质，在实际教学过程中运用新的教育理念，深入探究教材内涵，以学生为中心，关注每一位学生的个性特点，注重学生的自主探究问题和创新能力培养，体现以人为本的教育思想。在今后的工作中，我一定努力提高自身实施新课程的能力和水平，尽快走进语文新课程。 ——赵鸿升 　　参加陕西省义务教育课程方案和课程标准网络培训，感觉收获颇大。首先，给我们讲解了课程方案对教材编写的要求，这次教材编写更加体现语文学科的思想性，科学性，适宜性与时代性，强化了学科内容的内在联系，要求加强情境教学的创设和问题的设计，从而关注学生认知发展特点，引导学生学习方式的变化。其次，这次讲座给我们细化了课程实施要求，确立教学改革的方向，主要以培养学生核心素养为导向，落实学科实践活动，综合学习，因材施教。摒弃传统单纯以教知识以应试为主的教学模式，注重教学过程中育人价值的体现，通过课程学习逐步培养学生正确的价值观，必备的一种品格，关键的一种能力。也就是说培养孩子寻求或坚持把事情做正确，并愿意习惯做正确的事，能做成事，能把事情做好。对于教师而言，提出了要坚决落实中央提出的立德树人的育人观念，不光交给学生单纯的知识，更重要是学生的核心素养的形成。注重新的教学思维，教学方式，教学评价和学业质量。 ——张敏 　　通过学习，让我认识到在以后的语文教学中，有意识地把语文素养凸现出来。注重学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上语文课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。 ——葛学英 　　通过两天的义务教育课程方案和课程标准的学习，我认识到在新的一轮课程改革中，义务教育的目标是培养全体学生的文化素养，注重学生的创新精神和实践能力，这不是面向少数学生的教育，而是面向全体学生的普遍性教育，是全面的综合性教育，从而使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面发展。对教师来讲，树立正确、科学、合乎社会需要和时代发展要求的学生观是十分重要的。 —— 赵春霞 2022年12月3日我有幸参加了线上《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》网络培训活动。通过学习我对新课标有了一个系统的认识。新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等，这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与裁体形式也是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养的确立处处彰显着国家意志。新课标也让我意识到是一种新的学习，讲究学生自主学习。也是一种新的教学理念，要求教师与学生共同学习。要求学生语文的学习要从单一学习转变为综合性学习，要求教师转变改进教学方法，培养学生终身学习的能力。在今后语文教学中，我将不断改进教学方法，提升专业素质。现行星课标的课标的，提升课堂效益。 —— 孙彦荣 　　2022年12月3日我学习了陕西省教育厅组织的《义务教育课程标准（2022年版）》网络培训活动。虽然只有短短的一天，但培训所给子我的启发和经验却是一笔永久的财富。 新课程标准为我们指明了新的方向，我们应该不断审视自己的教学，不断使自己的教学更加具有温度和深度。我们要紧随专家的脚步，结合自身对新课标的理解，站在已有的认知经验和实践基础上通过顺应和同化的方式理解和把握新课标。培训有型，沁润无声，不辍的学习，满满的收获，既是磨练也是成长。 ——宋靖卿 　　通过本次新课标的学习，我有了以下认识，在今后的教学中实践。 以语文实践活动为主线，以问题为引领，以学习任务为载体，整合目标、内容情境、学习活动、评价、资源与技术支持等相关要素。单元整体设计的大单元学习，与新课程标准中的语文学习任务群理念是一致的。 大单元的“大”体现在三个方面，第一，情境“大”，一个单元就是一个情境，而不仅仅是课文的内容情境，须要设计整合基于真实生活的单元大情境，让情境贯通生活实际和学科内容；第二，目标“大”，单元学习目标超越知识与技能，聚焦语文学科素养；第三，课程内容“大”，不仅包括静态的语文知识和技能，还包括以语言文字为载体去解决问题或完成任务。 大单元以学生的学习为主体，以自主、合作、探究的学习方式，在真实的情境中完成社会性建构，在对话、交流和反思中推动学习。新课程标准追求知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，追求课程内容、学生生活、语文实践之间的协调和融通。 ——张茜 　　“学以致用无止境，业精于勤磨匠心”，相信在接下来的语文教学中，每位老师将以更加饱满的热情在实践中积极探索，继续以新课标为导向，反思并优化课堂教学，在实践的道路上不断前行。 图:语文教研组全体成员 编辑: 李楠、孙彦荣 审核: 王晓莲