凝视一朵花

疼痛的回忆

教育是一门活出来的艺术。当我们看到南明教育道德人格发展、需要与幸福层次图谱时，心中有了许多的思考，更多的拷问，无尽的憧憬——第一阶段，自然功利境界，孩子们只是不想受到惩罚，他想要的是得到奖励，这是孩子生理需要和安全的需要；到了第二阶段，习俗、规则、境界。他想要的是做个好孩子，有了自己的思考，自己的想法、自己的愿景，他想要捍卫游戏规则，今天的孩子能做到这一点已经很不错了，这是孩子被爱的需要，被尊重的需要。进入三阶段——道德仁爱境界，这是自我实现的需要，将心比心，推己及人，己所不欲，勿施于人，惠泽天下、己利利人、己达达人。

迈入一年级上册——我要做个好孩子。这一阶段，我们对于刚刚进入校园的一年级新生来说，我要做个好孩子，就是他今天所要努力做到的。怎样才是个好孩子？在大人眼里，老师眼里的好孩子是什么样的？就让天上的大雁，水里的游鱼，做操的秧苗来告诉他们，这或许只是老师父母的定义。孩子们渐渐的成长，不断的进步，变成了我是个敢于尝试的好孩子，当他遇到困难的时候，逐渐懂得不哭不闹，还会积极的想办法解决，逐渐的从上学读书到爱读书，有了一个意境与成长。每天一走进教室，交完作业就会乐呵呵的看书，不但在学校里看书，回到家也会看书，还能边看书边动脑边思考，真是一个幸福的阶段。其实很多孩子都一样，他不想要惩罚，只想得到奖励，奖励成了一切动力的源泉，很多孩子看书是为了别人的眼光，看书是为了奖励，看书是为了鲜花与掌声，看书是为了荣誉与地位，看书不是他发自内心的自愿的看书、爱书，这样的话，我们真正的引领，真情的导向就会偏离正确轨道，所以我们的奖励就不能只停留在片面，要让孩子从心里感受到被奖励的快乐与幸福。当然，最了不起的还是会惩罚的老师。在小孩子习惯和性格还会成熟的时候培养是必要的。当我听到老师们读《全都喜欢上》时，其实内心有很多的冲动，有很多的想法，假如我去读，我又会把它读成什么样？看见每一个老师读得字正腔圆，有思考，有理解，把每一个字、每一句话都入脑，入心入骨，走进诗的生命，把金子美玲的《全都喜欢上》读成了自己的生命旅程，读成了自己的创作精华，真的很不错。遇到陈老师和一群优秀的他们，我们不得不抬头看路，拼命前行。

当老师们读到全世界都在对我微笑时，让我有了更多的思考，有了精确的理解，就像最后一句“就这样，突然间全世界都在对我微笑。”老师们读的是那样的绘声绘色，陈老师的讲解是那样的贴切自然，陈老师的泛读是那样的精确美妙。事实上，我们会发现愿望很重要，先知后行正在做着一件了不起的事情，一定是决定在先，愿望在先。愿望没有决定，行动可能是盲目的，也可能是被规定的，甚至是被要求的。如果一个孩子他下定决心，就意味着孩子已经开始了，已经开始做自己的小主人了，是积极的，是阳光的，是向上的，是自发自内心的渴望与热切，是应该值得微笑的。努力是油，愿望是灯。要想灯亮，就要加油，内在的愿望决定真正的行动，一个人的态度决定你的高度，一个人的格局决定你的结局，重新开始，用心改变世界，改变生活，改变真善美。

当老师们解释小男孩和小女孩时，让我更多的看到教育的另一种惊喜，一群可亲可敬可爱的优秀者正在编织着一个个惊喜。到了三年级的时候，小男孩和小女孩，他们的内心就有了些许的性别的界限，他们认为，小男孩儿不再和小女孩儿玩了，小女孩儿不再和小男孩儿玩了，而这时，老师的引领就尤为重要，更为关键。小男孩儿和小女孩儿，在这金色的季节里，他们又需要到一块儿，一块儿读书，一块儿游戏，一块儿到城里探险，一块儿攻克数学难题的堡垒，一块儿用蜡笔描绘童年的七彩斑斓，一块儿用文字捕捉生命的灵动诗意，小男孩儿，小女孩儿，他们才是这世界的天真、健康、快乐、活与美丽。让他们的生命真正的融入课堂，融入世界，让小男孩和小女孩真正的成为世界，改变世界。

我们看到“我们想要的男孩，”那是我们内心的渴望，我们内心的引领，我们内心的标准。真的，小男孩应该是一个从小事做起，一屋不扫黑，扫天下，用细节见人品，用人品铸造未来。真诚的爱，心地善良，爱护小女孩，积极阳光，不依赖不顺从，有期待，有理想有抱负，治国安邦平天下。男孩是树，女孩是花，诗人用优美的诗句为小女孩描绘了他们的美丽，那小女孩就应该用柔美的声音书写他们美妙的人生。

当我们提到一个重要的词语朋友时，我们更应该让孩子从内心去感受，去感悟他们所需要的朋友是什么样的，而不是我们给他定格的，比如说真诚、善良、友好、和睦、合作，包容而不包庇等等。当我们看到四年级的小朋友，老师称之为彼得潘时期，小飞侠时期，他们刚好是一个不想长大又向往成长的特殊时期，他们不满足于我，我要做个好孩子，而更希望在自己的伙伴中，您的生命和地狱，掌声与鲜花。天真、任性、率性，像一朵花一样洁净，这就是四年级和迈入四年级的你。

孩子们同年开始消失不见了，因为孩子们已经从童年已经进入了少年，这是孩子们的心智的成长，而我们看到拉什阿什拉姆学校。的时候，就有更多的心里，就有更多的想法。你还远远望去，那个学校很美，特别是后面春天的时候我们天真，夏天的时候我们强壮，秋天的时候我们智慧，而到生命的冬天来临的时候，我们将进入永恒的历史。

每一棵大树都很美，因为每一片叶子都很美。做我们的班级，做一个美好的孩子，你为你的玫瑰所付出的时间，使得你的玫瑰成为独一无二。亲爱的孩子们，你们可知道，你们之于老师，就像B612星球上的玫瑰之王，小王者，这世界上有千千万万个小男孩小女孩。但你们，对于与你相遇的老师，你们就是独一无二的。作为老师，我们的生命将因为和她们的相遇，将因为彼此的编织与刻写而变得厚重起来，变得隽永而明了。我想，这也是每一位老师，每页每页铃兰呼唤你们的名字的原因。故事是神奇的，梦想是美妙的，诗歌是奇异的，当他们融合在一起，就会诞生一个个奇迹。

“阿什拉姆学校，”这是我们著名的泰戈奇迹。泰戈尔是第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲人，他不仅是一个了不起的诗人，也是一个关心底层百姓教育问题有教无类的教育家。他因此被人称为印度孔子。为了解决穷苦孩子上不了学的问题，为了实践自由和谐的理想教育思想，1901年，泰戈尔在故乡加尔达还以北约180公里的小镇圣地尼克创办了一所实验教学，取名阿什拉姆学校。在那所学校里，人们为了生命的最高目的，在自然的安宁之中聚集在一起，这就是阿什拉姆学校的象征意义。老师同学围坐在一张餐桌上，享尽物质之永恒的精神境界。

或许有人要说，这样的美好只在梦中，可是亲爱的老师们，别忘了，无论何时。无论我们身在何处，一所学校是由一间教室组成的，而一间间教室是由一个个孩子、一位位老师以及站在孩子身后的家长们汇聚而成的，是我们在一起。当我们将这些美好的渴望带到各自教室，在那里去憧憬，去努力、去创造，我们相信，那一定也是一个美妙的童年，也将是一座神奇的殿堂。一路走来，我们走了那么远，我们正在寻找着一盏盏灯，有家里的灯，暖暖的光能让野花也感到温馨。旅途上的灯，它等候着人们走近又走远，提醒人们前行的道路和方向和渴望的美景。第三盏是永恒的灯。它就是那每天把整个世界照亮的太阳。当人们继续前行，走了那么远在黑暗的世界里找到了光明，有了一盏灯，它还叫做诗，它是神秘的咒语，在每个黎明被孩子们念起来照亮，是孩子们的灵魂。

或许，我们放开视野，仔细搜寻，努力发现我们自己也是一盏明灯，或许就是孩子们一直找寻的那一盏灯，就是孩子们渴望照亮前行的那一盏灯，无论是孔子的仁，还是孟子的天将降大任，以及后代范仲淹的惊与喜，诸葛亮的忠义，王朝阳的知行合一，张载的为天地立心，这些都是儒家学者奠定的基础，都是生命形态与学问品格，大悲大智大勇的统一生命。

用我们爱这个世界去担当，不去逃避，在当下的处境中积极努力，阳光向上去改变，儒家思想才会得到最根本的呈现。孩子们应该从前人的手中接过无数仁人志士的接力棒，让儒家的仁爱、担当、责任传递下去。

凝视一朵花，如果给我足够的时间，我愿久久的凝视一朵花，从含苞待放到凋谢，它展现的美就是生命的过程，我们在凝视中穿越时空。孩子们，当我们遇到一朵盛开的花，我们就应该久久的凝视它，因为生命如花，凝视一朵花，就会把花儿当成一面镜子，凝视你自己。春天的时候，我们还是少年，满怀天真，夏天的时候，我们已经进入中年，用强壮的心，身体强壮的心智去努力的改变自己，改变生活，改变现状；秋天的时候，我们步入老年，用智慧去点亮一盏盏灯；当我们生命的冬天来临的时候，进入暮年，那我们就只能用永恒的历史来警示后入，凝视一朵花，在凝视中思考生命的另一份惊喜。

道德人格的大厦，德育的大厦，永远只能活在活生生的教室，在活生生的人身上实现，而无法通过写作来实现。他们永远有待于我们和孩子在共同生活的身体力行来慢慢完成，而最终完成的就是我们生命本身。事实上，在生命中，并不存在一个可以切割出来被叫做道德或人格的部分，无论是道德还是人格，永远是完整的生命渗透到全部角落的因素。

凝视一朵花，让每一个生命都绽放另一个斑斓，让每一个生命都活出另一份精彩