“会说话”的标志——大一班班本课程

一幼·大一班

“标志”是日常生活中对人们行动的一种指示，是简单形象的图画语言，尤其是安全标志，在生活中能给予我们提示与警告。幼儿园常用安全标识，能有效培养幼儿的自我保护意识，为了让孩子们体验生活，开阔视野，提高其社会实践能力，由此我们大一班小朋友以班级为单位开展了《“会说话”的标志》主题活动。 课程缘起 　　一天，我偶然听见几个孩子在讨论：“快来看呀，这是什么标志？” “好像是一个安全出口标志。”吉云航小朋友一说，其他小朋友都围了过去。 “奶奶带我去车库的时候也看到过这个标志。”薛浩城小朋友接着说。 “我家小区楼下好像也有这个标志。” 　　这些标志代表着什么意思呢？面对孩子们的疑惑和探索欲望，小朋友和标志的故事就这样开始了...... 　　儿童的世界是具体形象的，就像标志所表现出来的一样，简约形象的图案让孩子们喜爱，更给幼儿提供了广阔的想象空间——这个标志表示什么意思？为什么要设立在这里？……这些问题吸引着孩子们去了解、探索。  前期准备 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”我们通过家庭调查表的形式小朋友也知道了标志的重要性，培养孩子多观察、多了解、多善于发现各种各样的标志，并知道它的意思。 寻找生活中的标志 杜修宇👦：“我在火车站门口里找到了禁止停车的标志。” 陈灏博👦：“我在红绿灯路口看见了人行道标志。” 张尹妍👧：“我在商场看见了禁止吸烟的标志。” 薄奕冉👧：“我在垃圾桶上看见了可回收垃圾的标志。” 　　现代社会中，标志无处不在，小朋友们利用周末的时间和家长们一起去商场、小区、停车场等公共场所寻找到了各种各样的标志。 陈灏博👦：“看，这是我路上找到的限速30码标志，我和妈妈一起记录的。” 徐星瑜👦：“这是我在路上找到的禁止掉头标志，我和妈妈一起记录的。” 姚博文👦：“这是我在水晶城找到的有电危险标志，我和爸爸一起记录的。” 孩子们入园后，互相分享、交流周末寻找到的标志。 寻找幼儿园里的标志 顾佳颖👧：“我在幼儿园的墙上看到了标志。” 吴星培👧：“对啊，幼儿园里有好多标志，我们一起去把它们找出来吧！” 孩子们说干就干，手牵手分散在幼儿园的各个地方，寻找标志。 徐佳怡👧：“我找到了安全出口的标志。” 薄奕冉：“我和同伴们找到了东海县第一幼儿园的标志。” 孙浩泽：“我找到了靠右走的标志。” 　　孩子们把自己找到的园内标志，用绘画的方式表达了出来，看他们认真的小眼神，真是可爱极了！ 　　孩子们发现我们幼儿园里标志还有点少，于是有孩子提出：我们帮幼儿园设计标志吧！这个主意得到了大家的一致赞同。 老师👩‍🏫：“那可以设计什么样子的标志的？”孩子们对此展开了讨论： 丁梓萌👧：“我想设计一个节约用水的标志，因为小朋友在卫生间里洗手会浪费水。” 霍叙辰👦：“我想设计禁止讲话标志，在区域里玩的时候，很多小朋友很大声。” 讨论完毕后，孩子们便开始创作了起来。 来看看我们设计的标志吧！ 　　在我们美丽的幼儿园里，标志无处不在。各种各样的标志传递着不同的信息，具有不同的功能，认识理解这些标志可以让我们的生活更便利、更安全。 标志到底有什么作用呢？让我们一起来听听孩子们怎么说？ 王奕祥👦：“如果我们在小河边，我们看到有水深危险的标志，就不会发生危险了。” 曹瑾菲👧：“我觉得有标志的话，小朋友就会认真观察。比如下楼梯看到了“小心台阶”的标志，小朋友们就会很小心，就不会摔下去。” 姚博文👦：“公共厕所如果没有了标志，那男生就可能会去女厕所，女生就到了男厕所了。” 丁奕然👦：“如果到了有危险的地方，我们看到了标志就会很小心。” 李可新👧：“如果有标志我们要去什么地方就会跟着标志和指示牌找到自己要去的地方，不会迷路了。” 　　原来标志有这么大的作用！那我们一起来认识一下各种各样的标志吧！ 禁止标志是带斜杠的红色圆圈，表示不可以做的事情。 黄色的三角形标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做”警告标志”。 指令标志是蓝色的圆形，表示必须遵守。 提示标志是绿色的方形，能提示人们关键的信息。 标志新定义 　　孩子们根据班级的环境、设施的需要，以及生活中发现的标志，尝试运用简洁概括的绘画方式，将自己构建的经验和理解用艺术的方式表达出来。 标志用在了哪些地方呢？ 兔子先生去散步 　　这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。由三方面进行构思：第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。 我们的收获 　　本次班本课程的成功开展，让孩子们认识、了解到了更多的标志，对身边的标志更加感兴趣，并体会了标志所蕴含的规则要求及与人们生活的密切关系。孩子们尝试为班级或幼儿园的环境设施、活动需要而制定规则、标志。在设计和创作的过程中，体验到了做班级小主人的自豪感，从而让孩子们更自觉地树立规则意识并实现从他律到自律的成长。