【学科融合共研讨，笔耕不缀向未来】—临沂第八实验小学道德与法治开展跨学科主题学习活动

卢洁

《义务教育课程方案（2022版）》中指出：设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。为了将新课标精神落实到教育教学的实践中，进一步聚焦核心素养，探索跨学科融合，提升教师的教学水平，提高课堂教学效率，临沂第八实验小学全体道德与法治老师积极参与此次研讨会，共同学习跨学科主题教学。 本次学习活动分为三项内容，首先是教师观摩吴刚平教授的《跨学科主题学习的意义与设计思路》和王小平主任的《跨学科主题学习的重要纬度》，并思考“跨学科学习有什么特点和核心要素？”和“跨学科主题学习的设计思路有哪些？” 。接着是同年级组内针对问题进行交流研讨，分享感悟与收获。最后全体教师进行集体交流与汇报。 吴刚平教授从跨学科主题学习课程板块及意义、跨学科主题学习的操作策略、跨学科主题学习的设计思路等方面进行了详细阐述，吴刚平教授指出要打通学生经验、社会生活与学科之间的联系，让学生在做中学，用中学，创中学，促进整体世界观和完整的人的发展。吴教授通过“飞行主题”案例安排学习任务、展开学习过程快学，将跨学科落地应用于实际生活。 王小平主任对四个学习场景、跨学科主题学习的产生背景等方面对跨学科主题学习的重要纬度做出报告，王小平主任认为，教育虽然无法等同于生活，但教育可以无限逼近生活。 而老师们在学习过程中一边记录一边思考，结合自己的教学，收获了真实感悟。 观摩完吴刚平教授和王小平主任的报告后，各年级组老师在组内进行积极研讨交流，对跨学科学习也有了更深的认识和理解。 在集体汇报时，一年级组老师认为跨学科主题学习要突破传统思模式的局限，更具综合性和开放性，要注重多元化的组织模式和课堂教学的更新。二年级组老师提出学生是创新教育跨学科知识融合的主体，我们应该充分相信学生，在实施创新教育跨学科知识的融合最大限度地发挥学生的主动性。四年级组老师认识学科融合更是对孩子思维的高度整合，对学生思维的时候综合性结构性有了更高的要求，也是引导孩子学会认识世界、理解世界、体验世界的一种方式。 同时张欣老师认为跨学科主题是学科主题的扩展，开展前我们要有目标性，开展后也要与其它学科协商协同。李桐老师提出跨学科跨的更是一种能力，而如何引导学生达到这一种能力是我们要思考的内容。彭启新老师认为跨学科的学习培养了学生的综合素质，也给学生带来了更多的探索欲望。寻晓洁老师认为我们可以围绕一定的学习主题设计有关活动，并运用到生活情景中去。庄妮娜老师认为跨学科是一种自然的融合，不能为了跨学科而跨学科。时间就这样在集体研讨中慢慢消逝，而我们沉浸在当下研讨的内容中，看到思想的火花碰撞与集体智慧的融合，因为有了共同的分享与交流，我们也因此对跨学科学习有了更深的认识和理解。 最后，教研员左云老师对本次活动进行了总结。左老师提出针对跨学科学习我们可以确立主题、进行主题设计、进行主题探究、主题发布和主题复盘。跨学科学习应具备情境性、综合性和实践性。最后左老师说面对新的知识的涌来，我们要探讨的还有很多，但道阻且长，行则将至。是啊，当一群人为了同一个目标而奋斗努力着，这个过程可能会辛苦，但交流与思考的过程、对新知识的获得与汲取、对教育的热爱与坚守就成了目标本身。 　教而有研则深，研而有悟则进。此次教研活动探索了学科教学深度融合的方向与途径,对深化核心素质，探索学科融合的目标有着重要的推进作用。 而教育的目的不仅仅是传道、授业、解惑，更要教会学生如何更好地探索与了理解这个世界。冰心先生说过：“爱在左，情在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫。我们老师也将向外探寻，向内思考，向下扎根，向阳而长。