同读一本书，共享读书乐――高利语文名师工作室同读一本书交流活动（第六期）

你在等风吹

苏霍姆林斯基说：“要无限相信书籍的力量，这是我教育信仰的真谛之一。”可见教师的成长必然离不开专业书籍的阅读。紧张的工作之余，尉氏县小学语文名师工作室在主持人高利的带领下，坚持开展“同读一本书”读书交流活动，本期共读的书目是《家常课十讲》第五讲。 读书时间：2022年12月3日读书教师：高利读书内容：《家常课十讲》第五讲：习课堂的“写”读书感悟： 古人说：“读书可以医愚。”其实读书学习更能治愈教学中的“愚”，让我们的教学变得更高效。 一、习课堂的作业习惯 限时作业，孩子作业的专注度和速度都会提高。作为语文老师，我们要训练学生独立完成、限时完成作业的好习惯。习课堂任务单要求当堂完成、当天批改、当天订正、训练学生当日事当日毕的作业习惯。老师要确保有效作业的“最后一公里”，也就是学生的作业当天批改当天订正的习惯。 二、习课堂的作业正确率 1.习课堂第1课时任务二的习题：抄写词语、选择读音和默写词语，目的在于培养学生“边抄边记”的习惯。 2.第1课时任务四的习题：思维导图和概括课文，其作用不只是阅读，也在于作文，思维导图还原“课文的图纸”，脑子里有各种各样的“课文图纸”，学生作文前也就能画一张图纸，作文肯定会有进步。 3.第2课时任务单的习题：关于课文理解，习课堂是通过读句段，读讲义，读板书，读资料以及读学习小贴士来解决的。 4.第2课时任务单中的写话:老师要提前“写”，点拨的最好方式叫举例子，自己写过的片段就是最好的例子，现身说法的例子。习课堂唯一要求“讲”、支持“讲”的就是写话写片段。写话要学习课文的什么句式结构，内容，修辞，要清清楚楚的告诉学生。 三、习课堂的思维训练 习课堂的书面提问，可以减少提问的随意性，一堂课三五个有价值的问题，才会有真正的思维训练。任务单的书面提问，它的思维训练力度和宽度远超过口头提问。 四、习课堂中教师的工作 任务二任务四，学生专心答题，老师干些什么呢？ 老师要组织好学生，以表扬或突督促的方式提醒拖拉的学生；老师要提醒学生坐姿，管理个别没有定心的学生；老师要示范写字，最好的教是“示范”；老师要善于发现，发现上课专注学生，发现第1个完成任务的学生……老师要及时激励表扬学生。 我期待开学，期待开学后将习课堂的理念运用于自己的教学中，期待在习课堂的理念下走出原本的“愚”课堂。 读书时间：12月4日读书教师：郑笑语读书内容：《家常课十讲》第五讲习课堂的“写” 读书感悟： 第二节习课堂的作业正确率，主要从默写词语、思维导图两个方面进行了分析，实用性很强。 一、默写词语 第一课时任务二的习题是抄写词语、选择读音和默写词语。当堂抄写、当堂默写，目的在于培养学生边抄边记的习惯。中后等生都没有边抄边记的习惯，他们抄写词语只为了完成作业，只求速度，不管质量。他们不知道抄写的目的是为了记住。当堂抄写，当堂听写，持续了一段时间，学生明白了，这是铁打了的。不变的，必须去适应。 课堂教学是主阵地。复习词语默写，巩固词语默写复习背诵课文，巩固背诵课文。复习任务单上答正确的题目，巩固任务单上订正的题目。单元复习、期中复习、期末复习都是副阵地必要做的。 二、思维导图 第一课时任务四的习题是思维导图和概括课文内容。思维导图填好了，概括课文内容就简单了。关键是思维导图，思维导图可以把握课文的主要内容，了解课文的基本结构。 思维导图的作用不只是阅读，也在作文。有一项很重要的作文能力叫构思，写之前把作文的基本框架想清楚，写起来不会脚踩西瓜皮。思维导图还原课文的“图纸”。“图纸”见多了，脑子里有各种各样的课文“图纸”了，学生作文前也能画出一张“图纸”，作文肯定有进步。 思维导图确有一定的难度。讲评时要用好每一课思维导图的例子，通过例子告诉学生，思维导图就是围绕一个中心画出发散的内容，课文有一个总起句，中间有三个段落都是围绕这个总体句写的。课文总起句就是中心，三个段落就是发散的内容。中间的三个段落也有段落总起句，那就是小中心，围绕小中心又有几个小内容。学生熟悉了思维导图，对学生实际课文、概括课文、作文构思都有很大益处。 对于习课堂这种新的教学模式，一开始不能全都学会，可它很多教学方法，可以拿来用，毕竟它是家常课，我们经常上的就是家常课，还有很多可用的地方。 读书时间：12月4日读书教师：郭月萍读书内容：《家常课十讲》第五讲习课堂的“写”读书感悟： 近段，通过对《家长课十讲》的阅读，对习课堂的教学模式有了初步的了解。家常课改革，把大部分时间交给了学生，特别是学生在专心写的时候，教师何为？ 1.组织到位。教师运用课堂管理口令，以表扬或督促的方式提醒学生做好准备，启动计时器宣布开始学习。 2.呈现数字闹钟。习课堂中教师根据班级作业，学生速度的不同，设置作业预估时间。 3.调整作业时间。训练作业速度是当堂作业的目的之一，调整时间，刺激学生作业速度很有必要。 4.提醒学生坐姿。老师每等几分钟，就检查学生坐姿，喊口令提醒坐姿，改变学生行为。 5.管理个别学生。检查、监督、管理学生，让每个学生都能用心学习。 6.示范写字。 7.提醒检查。提醒作业速度快的学生，进行检查，做到当堂训练作业检查能力。 8.强调审题。教师及时检查，提醒，表扬，训练学生审题习惯。 9.发现速度。运用班级管理口号，提醒学生专心，训练作业速度并及时表扬。 10.发现“第一”。教师要穿梭在教室，不断发现每一个“第一”。 11.及时激励。发现优秀学生，及时进行奖励——习课堂激励印章。 12.辅导后进生。当堂辅导需要老师帮助的后进生。 13.心怀全体。在教室里巡视，及时发现举手学生，及时发现需要帮助学生，需要管理学生。 14.统计激励章。 15.表扬性小结。进入任务前，用30秒对有进步，有亮点的学生进行表扬。30秒的表扬，是激励、是小结，也是过渡。 16.背奖励题。让完成作业的学生背奖励题并盖章。 17.情感交流。可以用手势交流，用眼神交流，拍拍肩，摸摸脑袋，可以让学生感觉到温暖。 习课堂中，教师要管住嘴，迈开腿，口号喊起来，印章用起来。习课堂让每一个学生忙起来，在40分钟进行有效训练。 读书时间：12月3日教师：孙小会读书内容：《家常课十讲》第五讲 习课堂非但“讲”，而且“讲”内容、“讲”方法、“讲”要点、“讲”背景，习课堂拒绝没有准备的讲，随心所欲的讲。习课堂的“讲”在哪里？ 1.读句段。熟读句段，是完成任务单理解题的最好的帮助、最大的帮助。 2.读讲义。以往，讲的内容从老师嘴巴里讲出来，学生用耳朵听。现在老师用PPT出示要讲的内容，讲的内容由学生的嘴巴读出来。 3.读板书。转身写板书的次数越多，时间越长，课堂纪律问题就越大。 4.读资料。读资料里有社会背景、创作背景、生平等，也跟任务的习题有关系。习课堂最看重宝贵的课堂时间，不是必须的，不会拿出来占用课堂时间。 5.学习好帮手。低年级教学习好帮手，高年级教学习小贴士。 6.个别指导。课堂管理跟上后，学生作业时老师要个别指导。习课堂要求把做任务单作为备课，自己做过了，知道深浅了，指导起来得心应手了。 读书时间：12月4日读书教师：张丽萍读书内容：《家常课十讲》第五讲习课堂的“写”读书感悟： 对于学生的书写，其实也是老师比较头疼的问题，其中没有质量的写就是重中之重，因为这并不是作业多。而是习惯怀。因此我们要想办法向优良的作业习惯、作业速度、作业质量要成绩，而不是向大量机械重复抄写的训练要成绩，要讲究方法、讲究少而精。作业习惯好了，书写快了，质量好了，他们看课外书的时间就多了。语文学习环环相扣，因此要训练学生独立完成，限时完成作业的好习惯。 习课堂的词语掌握应当是当堂抄写当堂默写。以此来培养学生认真边抄边记的习惯。因为一个人的本事往往在稍微超过他的接受范围，接受能力的地方加以持续训练，就会变得更好更强。 关于课文的理解，我们要注意读句段，读讲义，读板书，读资料，读学习好帮手，并且要对学生进行个别指导。读的全面，指导的细致，学生对于课文的理解会更透彻。 写话训练是学生心中难题，所以老师备课要背到心里去，亲自做一遍学生的任务单。在做的过程中可以解决以下几个问题：我写了吗？我指导了吗？我导读了吗？只有老师亲力亲为，才能对学生进行全方位的指导。 学生在独立完成作业时，老师需要做什么呢？通过学习习课堂教师工作我们明白，这个时间段我们可以全方位“服务”学生和课堂，做到组织到位、呈现数字闹钟、调整作业时间、提醒学生坐姿管理、个别学生提醒检查、强调审题、发现第一、及时激励、以及真正的做到一对一的情感交流。哪怕只有一秒钟，都可以让这个学生在这一节课当中变得安全又温暖。 读书时间：12月4日读书教师：杨丽娟读书内容：《家常课十讲》第五讲习课堂的“写” 读书感悟： 关于习课堂“写”我就作业习惯、思维训练、示范写字三个方面做出反思。 第一节：作业习惯，刚需作业当堂完成，训练学生独立完成、限时完成的作业好习惯。当天讲评、当天订正。 第三节：思维训练，写是最好的思维方式，习课堂书面提问，每个学生都在参与思考，思维的深度需要时间保障。书面提问，可以减少思维的随意性。 第四节：教师工作（六）示范写字。特别是低年级的学生，语文教学的根在字词，课堂上高效地掌握字词，提高学生的书写能力，就在于给予他们“练”的机会。任务单的第一课时的生字书写给学生很好的练字机会。 因此老师备课要备到心里去，做一遍学生任务单。老师认真抄写，一笔一画抄写，课堂上就能随时说出哪个笔画不到位，哪个结构出了问题。学生的模仿能力很强，特别是模仿老师。教师的一手好字，无形之中就是在影响着学生。 读书时间：12月3日读书教师：蔡丽读书内容：《家常课十讲》 第五讲  习课堂的写读书感悟： 语文学习要多读多写，学生的作业习惯好了，作业速度上去了，作业质量就提高了。而习课堂的任务单要求当堂完成、讲评和订正，训练学生当日事当日毕的作业习惯。 抄写词语、选择读音和默写词语，当堂抄写，当堂默写，目的在于培养学生“边抄边记”的习惯。在此过程中，教师也可以根据情况进行适当的惩戒教育。 关于课文理解方面：习课堂的讲在哪里。 一、读句段、读关键句、熟读他们是完成任务单理解题的最好的帮助。 二、读讲义。老师所要上课的内容，可以由学生读出来，加深印象。 三、读板书。人人参与进来动脑筋完成的板书，增强理解。 四、读资料。 五、个别进行指导。学生在上课时，老师要个别指导。 课堂强调“不讲”，唯一要求“讲”、支持“讲”的就是写话，写片段。写话的时候一定要把句式，结构，内容，修辞清清楚楚的告诉学生。把这些讲清楚了，学生写起来就不会无所适从。 读书时间：12月3日读书教师：陈红霞读书内容：《家常课十讲》 第五讲  习课堂的“写”读书感悟： 习课堂，向优良的作业习惯、作业速度、作业质量要成绩。刚需作业当堂完成，训练学生独立完成、限时完成作业的好习惯。还要要多读多写，多读书一定能考好阅读。 习课堂还要求作业正确率要高。抄写词语、选择读音和默写词语。当堂抄写、当堂默写，目的在于培养学生“边抄边写”的习惯。 习课堂要“讲”内容、“讲”方法、“讲”要点、“讲”背景，习课堂拒绝没有准备的讲，随心所欲的讲。 习课堂老师的工作：组织到位、呈现数字闹钟、调整作业时间、提醒学生坐姿、管理个别学生、提醒检查、强调审题、发现速度、发现“第一”、及时激励、辅导后进生、统计激励章、表扬小结、背奖励题、情感交流。孩子们每个学习环节都有目标，老师每个环节都付诸行动，这才是真正的管理。 读书时间：12月3日读书教师：任胜男读书内容：《家常课十讲》 第五讲  习课堂的“写”读书感悟： 学生的学习成绩要想有所提高。其中一个很重要的因素是作业完成的质量。很多学生提到作业就会感到痛苦。让他们痛苦的并不是作业多，而是完成作业时的坏习惯。养成一个好的作业习惯，作业的质量就会提高。作为老师，作业质量的背后是作业管理，管理什么？作业习惯。 提高作业正确率。需从以下几个方面入手: 1.抄写词语、选择读音和默写词语。当堂抄写，当堂默写，目的在于培养学生边抄边记的习惯。 2.思维导图和概括课文。思维导图填好了，概括课文就简单了，思维导图可以把握课文的主要内容，了解课文的基本结构。思维导图清楚了，整篇课文的基本框架也就清楚了。 3.课文理解。习课堂上要求老师要讲内容，讲方法，讲要点，讲背景。习课堂拒绝没有准备的讲。随心所欲的讲。要求学生在课堂上，读句段、读讲义、读板书、读资料。 4.课外阅读习课堂的课外阅读设计理念。不用习题为难学生，不用习题破坏学生课外阅读的胃口。让学生少做题，多读书。少做题是回家，少做题不做题，回家的时间还给学生多读书。读书阅读材料比答题更重要，阅读课外材料要专门设定闹钟给专门的时间读，充分不折不扣的执行，不读书，不答题，读书比答题重要。 做到以上几点，学生的作业正确率自然而然就提高了，同时大大减轻了学生的作业负担。 读书时间：12月3日读书教师：蔡卫芹读书内容：《家常课十讲》 第五讲  习课堂的“写”读书感悟： 第一节习课堂:作业习惯 习课堂向优秀的作业习惯，作业速度，作业质量要成绩，而不是像大量机械重复训练要成绩。学生的学习成绩要想有所提高。其中一个很重要的因素是作业完成的质量。很多学生提到作业就会感到痛苦。让他们痛苦的并不是作业多，而是完成作业时的坏习惯。养成一个好的作业习惯，作业的质量就会提高。作为老师，作业质量的背后是作业管理，管理作业习惯。 第二节习课堂:作业正确率 任务单的正确率。我们按第一课时，第二课时来分析。一课时任务二的习题，抄写词语，选择读音和默写词语。当堂抄写，当堂默写，目的在于培养学生“边抄边记”的习惯。提高作业正确率。需从以下几个方面入手: 抄写词语、选择读音和默写词语。当堂抄写，当堂默写，目的在于培养学生边抄边记的习惯。 第一课时任务四的习题:思维导图和概括课文。思维导图填好了，概括课文就简单了，关键是思维导图，思维导图可以把握课文的主要内容，了解课文的基本结构。等一下很重要的作文能力叫“构思”，之前把作文的基本框架想清楚，写起来不会脚踩西瓜皮。 第二课时任务单的习题。要有三类课文理解，写话，课外阅读。 （一）关于课文理解。习课堂的讲在哪里？1.读句段。2.读讲义。3.读板书。4.读资料。5.“学习好帮手”。6.个别指导。 （二）关于写话。1.我写了吗？课堂要求老师备课，背到心里去，——做一遍学生任务单。2.我指导了吗？习课堂强调“不讲”唯一要求“讲”支持“讲”的就是写话片段。3.我导读了吗？“读”的是例子“导”的是方法，例子和方法结合起来才清楚。 （三）关于课外阅读。阅读理解能力的核心是大量阅读。习课堂实现“少做题，多读书”。读课外材料要专门设定闹钟，给专门的时间读充分不折不扣的执行，“不读熟不答题”，“熟读”比“答题”重要。 第三节习课堂:思维训练 习课堂的书面提问可以减少提问的随意性。到提问的随意性，一课堂有三五个有价值的问题，才会有真正的思维训练。写，最好的训练思维的方式。每个人都说了一辈子的话，然而几个人的思维是系统的，细腻的，通达的？任务单的书面提问，它的思维训练力度和宽度远，超口头提问。 读书时间：2022年12月3日读书教师：张素云读书内容：《家常课十讲》之第五讲读书感悟： 读了这一章我明白了完成任务二任务四的时候，老师该做的工作有以下这些： 1.组织到位。 2.呈现数字闹钟。任务二、四的答题时间多在五分钟以上。用带数字的PPT闹钟最合适，学生抬头便知还剩几分钟，从而确定是背奖励题，还是要看默写的词语，还是检查前面的习题。 3.调整作业时间。90%以上的学生都完成了，闹钟，显示还有三四分钟，老师可以提前宣布时间到，表扬学生提前完成任务，打败了时间。10%的学生没有完成不是坏事，紧迫感、紧张感才能刺激学生的作业速度。 4.提醒学生坐姿。 5.管理个别学生。 6.示范写字。 7.提醒检查。有的学生答题速度快得惊人，有两个原因：任务一和任务三的读很到位，作业速度训练出来了，老师要提醒他们，管理他们做好两件事：一是字迹工整。二是要检查作业。 8.强调审题。刚开始用水笔圈画关键词的也要表扬，圈划关键词的人多了，再表扬用铅笔圈画关键词的，用铅笔圈画关键词的人多了，要表扬完成了作业又把关键词擦去的学生，一步一步来。 9.发现速度。作业速度来自：专心，绝不东张西望；不会做的题目先跳过；有紧迫感。 10.发现“第一”。 11.即时激励。辛苦的工作，只要得到丰厚的回报，辛苦便是幸福。学生答题，老师时不时给学生以回报。作业时能用手势工具替代说话的尽量替代，保持教室的安静。 12、辅导后进生。当堂辅导后进生，建议多说悄悄话，也可以用笔圈画题干的关键词，帮后进生画出片段的关键词、关键句。 13.心怀全体。 14.统计激励印章。 15.表扬性小结。 16.背奖励题。 17.情感交流。 读书时间：12月3日读书教师：吕晓红读书内容：《家常课十讲》 第五讲  习课堂的“写”读书感悟： 今天读管老师的“习课堂”的写。怎么写，刚需作业当堂完成，训练作业独立完成、限时完成。 习课堂“习”出作业习惯。写作业，不给孩子独立的空间，回家也作业也好，双休日写作业也好，暑假作业也好，就让孩子在客厅里，在餐桌上，孩子的作业在大人的视线内完成。习课堂，每节课都有限时作业的训练，时间一到，孩子们立刻停笔。这样，孩子作业专注度和速度都会提高。作业习惯不好的学生，当天作业完不成，晚上完成之后私发给老师，周六周日的作业当天私发给老师。久而久之，作业习惯慢慢好起来。 习课堂“习”出作业正确率。第一课时的任务二的习题：抄写、默写词语。让学生养成“边写边记”的习惯，默写不对，稍作惩戒。任务四的习题：思维导图和概括课文。关键是思维导图，思维导图可以把我文章的主要内容，了解课文结构。第二课时的课文理解：1.读句段。2.读讲义。3.读板书。4.读资料。5.学习好帮手。6.个别指导。第二课时的写话：习课堂强调“不讲”，唯一要求“讲”，支持“讲”的，就是写话片段。写话要学习课文的句式、结构、内容、修辞、要清清楚楚的告诉学生。课外阅读：阅读材料要专门设置闹钟，给专门的时间读充分，读熟材料比答题更重要。 课堂作业，家庭作业用管老师的“习课堂”，可以让孩子养成学习的好习惯，提高作业的正确率，也可以提高学习效率。 读书时间：12月4日读书教师：韩培读书内容：《家常课十讲》第五讲习课堂的“写”读书感悟： 写，每个学生都会。而有质量的写、有效的写，就不一定了。其中无效地写、机械地写就是重中之重，也因此造成了学生的作业痛苦，不是作业多，而是坏习惯。因此我们的课堂应侧重于培养好作业习惯、作业速度、作业质量，训练学生独立完成、限时完成的作业好习惯。老师的任务就是组织培养，作业并不是布置过就完了，恰恰是老师有计划地组织管理，抓住作业讲评，作业订正，才能提高教学质量。 习课堂的词语应当让学生明白，抄写的目的是为了记住，培养学生认真“边抄边记”的习惯。因为一个人的本事往往在稍微超过他的接受范围，接受能力的地方加以持续训练，就会变得更好更强。针对学生作业速度慢的现状，在时间过半时提醒一次，原因是学生为把字写端正，书写速度比平时慢了许多，但“好”和“完成”之间，“完成”应优先，长期训练，学生也会两者兼顾。 关于课文的理解，我们要注意读句段，读讲义，读板书，读资料，读学习好帮手，并且要对学生进行个别指导。读的全面，指导的细致，学生对于课文的理解会更透彻。 写话训练是学生心中难题，所以老师备课要背到心里去，亲自做一遍学生的任务单。在做的过程中可以解决以下几个问题：我写了吗？我指导了吗？我导读了吗？只有老师亲力亲为，才能对学生进行全方位的指导。 学生专心答题时，老师干些什么呢？这个时间段教师可以做到：组织到位、呈现数字闹钟、调整作业时间、提醒学生坐姿管理、个别学生提醒检查、强调审题、发现第一、及时激励、以及真正的做到一对一的情感交流。哪怕只有一秒钟，都可以让这个学生在这一节课当中变得安全又温暖。改变需要时间，老师需要，学生也需要。做好任何一件事，都需要信心和信念。 最是书香能致远，腹有诗书气自华。流年岁月里，沐浴阳光，掬一缕书香，生命在书香的濡染中，愈加醇厚。徜徉在书的海洋中，看蝶儿翩翩飞，听叶落悠悠舞，人生亦美好，自然也清灵。