课题推广展成果砥砺前行再扬帆

袁袁

乌鲁木齐市第97中学（金英外国语学校）第十届教育科研月 　　为了促进我校教师朝着专业化方向发展，提升教师教科研能力，我校教研室于2022年11月29日至12月1日组织开展线上课题研究经验推广交流会。八个结题获奖的小课题以教研组为单位进行汇报交流。 　　各课题负责人根据课题的研究成果，分别从课题提出的背景，研究的目的和意义，研究的基本内容，研究的主要方法，研究的实施步骤，研究的开展情况，展示研究的过程资料等方面，进行了详实且具体的总结、交流和分享。 八位课题负责人精心准备，认真汇报。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这次课题推广经验交流会，既是一年来老师们在课题实践的收获和感受，又是推动我校教育教学发展和教师专业成长的一次契机。 　　马艳老师说：注重积累做教育的有心人。在教学实践中要去及时的反思总结，才能发现问题、提出问题。因为我们最终的落脚点还是要回到课堂，所以就要去积累，收集、整理教学中的各种材料，记录工作中的点滴。叶澜教授说过，教师写一辈子教案，成不了教育家，但是坚持每天写反思，就有可能成为一名教育专家。 　　高妍老师说：在小课题研究的过程中，教师要动脑，动手，动嘴，把自己的所做所想和学生的进步随时记录下来。一方面帮助我改掉了得过且过的工作态度，另一方面，我们在课题研究的过程中也悟出“躬耕”的深意。通过课题研究，我们深入教材，挖掘文眼；联文共赏，捕捉异同；以点带面，吃透目标。通过收集资料、阅读专著开拓了我们教学研究的视野，通过撰写论文、研究报告，提升了自己的思维能力。 　　陈静老师说：通过课题研究，在“5+2”课后托管服务有限的时间里，辅导学生高效的完成英语阅读作业，提高英语阅读的能力，树立六年级学生对英语阅读的兴趣，增强自信心，培养学生能够读通读懂课文的能力，形成良好的阅读意识行为和习惯，使六年级学生丰富英语涵养，提升英语学习能力，有利于提升英语教学质量。 　　郭静老师说：回顾课题研究之路，感觉既充实又具有实效。我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了我的教学实践经验，“在研究中发现问题，在问题中进行研究，在研究中成长”这是我最大的体会。为了了解到最新最切合实际的相关研究知识，我经常研读相关的理论书籍，查阅网络中的资料，学习其中的精华理论，追踪先进的教育教学理念及思想，努力提高自我课题研究修养。 　　万孪英老师在进行课题汇报时，对于自己做课题研究的一些思路想法进行了详细的阐述。她说：研究时，一定要理清思路。“为什么要选择这项课题进行研究？”“这项课题是怎样进行研究的？”“课题研究取得哪些研究成果？”这些对有意向做小课题研究的老师们提供了思路，明确了努力方向。 　　谭娟老师说：在我们的研究过程中，教师要时时反思，处处反思，抓住稍纵即逝的教育“杰作”，进行深度思考，留住教育的“记忆”，形成智慧性积累，从而提升课题研究的洞察力。课题研究不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以按照自己的研究进度，按阶段进行反思。每个阶段研究告一段落后，我都要把这一阶段的整个研究过程进行反思，反思研究的成功之处和失败之处，以及自己获得的经验和教训，为下一阶段的研究做好准备。 　　翟芳老师说：小课题的特点是小、近、实、真。小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；实就是实实在在的关注；真就是要真研究、真讨论、真实践。小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。它有利于解决实际问题，有利于积累研究经验，有助于逐步提高科研能力。 　　蒋新华老师说：通过课题研究，提高了课堂教学效率，提升了学生学习的积极性。作业分层设计就是要通过科学合理有效的作业培养学生的学习能力，通过优化作业设计可以把知识的联系、巩固、深化与学生能力的培养结合起来，拓展学生学习的空间，提高学生学习的效率和质量。 　　栉风沐雨催奋进，砥砺前行谱华章。在“双减”政策指导下，根据新课程新课标要求，我校本次课题做到了选题广，从点到面全覆盖。通过小课题成果推广交流活动，让我校教育科研成果真正“落地、生根、发芽、成长”。采用线上课题交流的方式推进了我校教科研活动的开展，为全体教师交流和研讨提供了更多的平台和展示的机会。 供稿:各教研组编辑:袁天伟初审:李英审核:任洪军