连续两天学课标赋能美育好课堂

何粉娟名师➕研修共同体

2022.12.2，周五，研修体老师们在莲湖进修学校美术教研员沈睿老师组织下，参与区本级美术学科辅导！两节优质课➕深度课后反思➕创新大赛经验分享，老师们认真听，用心记，收获多。 　　2022.12.3周六，冬日暖阳里，一整天，研修体老师们火一般热情，再次齐聚线上，参与陕西省义务教育课程方案和课程标准（2022年版）网络培训，再次学习新课标，领会新精神，学习创新点，赋能好课堂。 成红艳老师的笔记和学习后思考：学习心得: 今天参加了《陕西省义务教育课程方案和课程标准(2022年版)培训--艺术(美术)》，通过聆听三位教授崔永漷、石芳、尹少淳的讲座使我对新课程标准有了更进一步的认识。2022新课标强调学科融合和跨学科知识融合。我们美术教师要从一个美术教师的角色努力向着以艺术学科为主题，强化学科融合。尹少淳教授指出：新课标提出的“课程核心素养”的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解"与高中美术学科核心素养"图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解”不同之处在于将“图像识读和审美判断”合并，变成了“审美感知”，强调了课程的综合性，学生的主体地位,将教学回归到人本身，帮助学生发现美、感知美,提升审美情趣。可以看出，美术学科已经与音乐、舞蹈、戏剧、影视融为体，这就意味着我们在学习理论或实践的过程中，应该将自己视野扩宽,树立整体意识，不要注重学科知识内的纵向衔接，更要注重知识间的横向配合。坚持以素养为导向，重视将知内化、实践和运用的教学，加强对学生艺术核心素养的培育。 二府街小学成红艳 2022.12.03 陈洁老师的学习笔记和习后思考： 今天参加了义务教育课程标准（2022年版）网络培训会，尹少淳教授的讲座《从美术课程标准到艺术课程标准》，收获满满，我对艺术新课标有了新得认识。尹少淳教授从艺术课程标准修订的背景、课程性质理念思路、艺术课程的学段划分、课程核心素养、课程内容结构、学业质量标准六个方面帮助我们进一步了解艺术课程标准，我觉得学科间的融合太重要了。现代社会、现代问题的复杂性、规格，已经不是一个学科可以解决的，我们的学生要具备学科迁移的能力，这就要求作为教师的我们也要转变课程设计思路，注重学科间融合、强调课程核心素养。我们可以在备课的过程中设计相互交融教育实践活动，适当调整合理延伸知识，拓宽学生视野，将有限的课堂无限化。 张文婷老师的学习笔记和习后思考：2022.12.03培训心得： 今天参加了《陕西省义务教育课程方案和课程标准 (2022年版）培训—艺术（美术）》通过此次培训，我对新课程标准有了更进一步的认识。新课标强调学科融合和跨学科教学，因此这就要求在今后的美术教学中，我们应该融合各学科领域的知识，在跨学科综合性较强的课程学习环境下发挥课程综合育人功能，这也将成为核心素养体系下美术教学的重点。作为一线教师我也应多思考如何通过美术基本知识与技能的学习，去发展和提升学生的美术核心素养，实现核心素养本位的美术课程观念的转型，早日适应核心素养发展的美术教学。 洒金桥小学张文婷 陈静老师的学习后记录：义务教育课程方案和课程标准（2022年版）培训心得体会 青年路小学陈静 有幸参加本次培训，通过聆听崔永漷、石芳、尹少淳三位教授的讲座受益匪浅。教授们的讲座高屋建瓴、一针见血地指出了接下来的新教学我们需要做哪些事情，对一线教师的教学实践具有重要指导作用。一、强调核心素养。 新课标对教学提出了新要求，要关注素养的培养和提高，而不是单纯的知识点的学习。注重培育学生终身发展和适应社会所需要的核心素养，特别是解决实际问题的能力。这就要求我们在今后的备课设计中不仅要注意阶段性知识目标，更要深入思考在整个学习阶段中，该堂课能提升学生的哪些素养？怎样的学习方式和教学策略能达到最好效果？知识领域间有哪些联系？又通过什么有效方式更客观、多层面检测学生的学习达成情况。二、内容扩大、综合性增强。 艺术课程的四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。艺术课以人文主题式学习方式为主，课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉＋视觉+知觉，促进通感能力，体验＋情感十思维提高艺术修养来完善人格。这些让我认识到我们要从一个美术教师的角色努力向着合作型教师、创新型教师提升自己的能力和素养，才能适应发展的要求，做一个合格的艺术教师。三、学习方式的转变。 改变以往以师为主，生为辅的教学模式。帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力和增强学生主体人格。美术学科的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要尊重和爱护学生的差异性以及表现的多样性。强调学生在学习过程中的主体地位，老师作为主导，起向导，顾问作用，指导学生快乐地学习。 总之，这次学习是一次很好的“充电”机会，让我对末来的美术教学有了全新的目标和方向，在今后的教育教学工作中及时更新观念，调整方式方法，做成长型教师，迈向新的征程。 李蒙蒙老师的学习笔记和学后思考： 今天认真听取了尹少淳老师的讲座，受益匪浅。让我深刻认识了美术教学新课标的意义，核心素养下的美术教育不是为了学习美术而去学习，懂得了教师应该从育人的角度出发，让学生从生活中学美术，要以任务、主体或项目的形式开展教学，将知识与技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识与技能，提升综合能力，主动探究思考学习的意义。美术课是对学生进行美育教育的重要途径，始终坚持以美育人的教育理念。作为当代的美术教师，我们应该提升自身的价值，不断改进教育教学方法，更好地去为美术教育而努力，在今后的美术教学中，更扎实地落实新课程标准。 何粉娟老师的学习笔记和学后思考：对核心素养内涵的重新认识 2022.12.3周六，参与省厅的新课标培训，尹少淳教授再次解读了2022版新课标，重点谈下自己对核心素养内涵的新认识。审美感知是艺术学习的基础。其实感知不止是学习艺术上需要感知，感知是所有学习的基础。人们把外在的信息通过感官纳入到心目中。艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力。创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现。文化理解是以正确的价值观引领，审美感知、艺术表现和创意实践目标总合起来就形成总目标，总目标合起来呈现的学段目标。针对以上理解，结合教学重点，提升课程核心素养。第一、文化理解是对特定文化环境中对艺术作品人文内涵的感悟。第二、素养具体的指向还是文化理解，包括感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系。第三、培养艺术素养的价值，比如说文化理解，它的培育有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。它们是相辅相成，相得益彰，要贯穿艺术学习的全过程。 　　“独行快，众行远”，研修体伙伴们均行走在美育一线，我们心往一处想、智往一处谋，焕发美的精气神，激发美的正能量。寒冬里最温情的事是积蓄能量，待到山花烂漫时，我们一起携手莲湖美育，为好课堂赋能添彩！