【幸福心语】感悟优秀的力量——南阳市姜营小学学思悟行集锦

南阳市姜营小学尹伟娜

所有的河流都朝向东方，不拒细流，浩浩荡荡，只为汇入大海汪洋；所有的禾苗都破土而出，无论酷暑，还是严寒，都阻挡不了蓬勃向上。南阳市姜营小学一直有一束指引的光芒，一种向上的热望，这一一就是成长的力量！每日一写，用文字记录每一次蜕变，让笔尖在纸上自由歌唱，让心在无声交谈中自在飞翔；每月共读，用书本指引前进的方向，让专业在书本间传递，让教育真谛在写作中散发芳香；每期分享，用交流碰撞出智慧的火花,让随笔记下的教育感动，生长出一个个教育梦想。我们是快乐成长的姜小学子！我们是活力四射的姜小教师！我们是幸福启航的姜营小学！成长，不止步；前行，无止境！幸福家人们，愿一路同行，一起成长，感悟优秀的力量！ 文章题目 1.为白纸涂出理想的样子作者：袁娜娜2.班级兵法之“不战而屈人之兵”作者：李颖3.爱心➕赏识作者：王娜4.阳光下大写的“人”作者：刘佳静 幸福心语（一） 题目：为白纸涂出理想的样子作者：袁娜娜职务：五年级四班语文老师 点睛之笔 　　其实，我们所遇到的每一个学生都是一张白纸，只不过在他成长的某个阶段被揉皱了，所以他敏感，脆弱，自卑。身为老师，需要做的是将知识注入爱和耐心，将这些揉皱的白纸一点点铺平，让每一个学生都能健康快乐地成长。 为白纸涂出理想的样子 　　教育，本就是一场有温度的旅行。沿途中会有各种花儿，唯有放慢脚步，以爱温柔每一个生命，以赞扬浇灌每一朵花，静待花开，才能领略到沿途风景的曼妙。 而每个学生就是这样一朵花，各有花期，各有颜色，各有灿烂。我们常以分数来评判一个学生，这是狭隘的、片面的，学生发展是多元化的，多样化，多从不同角度看待学生，会发现每个学生都是有闪光点的。 我曾想，无论在哪个阶段与哪一个学生相遇，他们于我而言都是一张白纸，而我的意义在于帮助他们在白纸上涂出他们理想的样子。 班上让我头疼的学生之一——小鸣同学，作业不完成，写得慢，上课跑神儿，发愣，有时候全班都写完一道题，只有他还在慢悠悠地写，所以我经常会批评他，课下单独批评，课上点名批评。本学期第一次写作文时，小鸣同学一节课写了四五行，我来回巡视时正好走到他跟前，看到那短短的四五行字，实在有点压抑不住内心的怒火，刚想张口批评他，他抬头慌忙说：“老师，我写了。”我愣了片刻，心想：是啊，他现在已经开始写了，对他要求不能这么高。然后把他喊到讲台前，一步一步告诉他该怎么写，后来交上来的作文虽然比别的同学迟了一天，错别字有些多，但好歹是语言通顺流畅的写下来了。这周又开始写作文了，小鸣同学又开始慢悠悠的写着，十分钟，二十分钟，三十分钟，我走到他跟前，看到写了五六行，我不禁点点头：嗯，不错，有进步。看到内容：“我最喜欢的老师是袁老师，她有一双乌黑的眼睛，鼻子上架着一副金色的眼镜，头发披在肩膀上，老师喜欢穿裙子，看起来十分美丽。她经常会耐心的帮我讲题……”看到这，心里还有点高兴，高兴之余还是觉得他写地太慢了，把小鸣同学喊到讲台前再一步一步跟他讲怎么写，末了，我抬头问他：“听懂了吗？”小鸣同学很肯定地点点头：“听懂了。”我放心地走了，小鸣同学的作文在第三节课下课开开心心的交到了我手里，我翻开一看：一页零三行。虽然没达到字数要求，但是对比以前只写一页，甚至一页写不满，他确实是进步了，而且开头用到了排比句式。今天进班，看见他还在走廊上走着，这次我没有批评他，给他递了一个眼神，意思是快回到你的位置上，他立刻领会到我的意思了，对我笑了笑，快步走回自己的座位。我点点头想着：孺子可教也，小鸣同学还是很聪明嘛。往后，对小鸣同学还是要多些耐心，少些批评，多些微笑，少些怒视。 其实，我们所遇到的每一个学生都是一张白纸，只不过在他成长的某个阶段被揉皱了，所以他敏感，脆弱，自卑。身为老师，需要做的是将知识注入爱和耐心，将这些揉皱的白纸一点点铺平，让每一个学生都能健康快乐地成长。 幸福心语（二） 题目：班级兵法之“不战而屈人之兵”作者：李颖职务：五年级二班语文老师兼班主任 点睛之笔 　　原来有的时候解决学⽣的问题并不⼀定需要批评，善意的肯定，对帮助⼀些孩⼦认清⾃⼰的错误，往往具有事半功倍的效果。同时这件事也让我看到了⽼师在孩⼦⼼中的分量其实学⽣还是很在乎⽼师对⾃⼰的看法的。所以我们做⽼师的应该多理解孩⼦，了解他们的内⼼世界。 班级兵法之“不战而屈人之兵 　　不战而屈人之兵，善之善者也。 ——《孙子兵法·伐谋》 前几天辅导的时候我进⾏了⼀次小练习，全班默写昨天学过的几个自然段。经过⼏分钟的复习，同学们都说已做好准备。于是我让每⼈拿出默写本，开始认真地默写。不⼀会⼉学⽣纷纷交上了作业本，这时有⼀个学⽣⾛到我跟前说：“⽼师，我还没有背过，写不下去，我下午再写可以吗？” 看他低着头，⼀幅愧疚的样⼦，我说：“好吧，那你再好好复习，下午⾃习上写吧！”他慢慢回到座位上。 下午，这位同学主动来找我默写，我问他复习好了没，他很⼲脆的说：“好了”。我就让他⾃⼰写。⼀会，他把写好的⼀张纸条交给了我，我拿到纸条的那⼀刹那，就发现他作弊了，因为这是⼀张皱皱巴巴的⼩纸条，从笔迹上看，不是刚才写的。我就问他：“是你刚才写的吗？”他的脸上闪过⼀丝微微的犹豫，但马上就说“是我刚才写的！”我说，你能背下去吗，他不说话，低下了头，脸上的表情很尴尬，半天才说：“⽼师，我作弊了。”我突然笑着说：“没关系，你能这么说，说明你很诚实，下去继续复习，明天再写，好吗？”他没有说话，只是点了⼀下头，转⾝⾛了。 放学了，我也下班了。 旭⽇东升，昭⽰黎明。新的⼀天⼜开始了，我像往常⼀样，开始批阅今天学⽣交来的作业。翻看⼀本作业，虽然书写很凌乱，书面也脏兮兮的，但我却意外的发现⾥⾯加了⼀张纸条，深深地写着： “⽼师，请原谅，昨天我作弊（这个字还不会写）了。我不知道⾃⼰当时为什么那么做，我没想到您会说我诚实。放学的路上，我想了⼀路，我真不该这么做，我向您保证，绝不会再有下⼀次了。” 我⽤红笔在作文本上写下这样的话语：知错能改，善莫⼤焉！新的⼀天开始了，让昨天的事都过去吧！⽼师相信你只是⼀时的疏忽！ ⽽此刻我才发现，原来有的时候解决学⽣的问题并不⼀定需要批评，善意的肯定，对帮助⼀些孩⼦认清⾃⼰的错误，往往具有事半功倍的效果。同时这件事也让我看到了⽼师在孩⼦⼼中的分量其实学⽣还是很在乎⽼师对⾃⼰的看法的。所以我们做⽼师的应该多理解孩⼦，了解他们的内⼼世界。我们的教育不正是要达到这种境界吗，让学⽣⾃己反省的效果要远远胜过我们的苦口婆心！ 一场由默写引发的心灵“风暴”终于完美收场。孙子兵法说“攻城为下，攻心为上”。我想，在我们的班级管理中，同样不可强攻，只能智取；切勿简单粗暴，怨天尤人。要让学生心悦诚服，必须斗智斗勇；需要老师以情感人，以理服人，不战而屈人之兵！ 幸福心语（三） 题目：爱心➕赏识作者：王娜职务：六年级一班语文老师兼班主任 点睛之笔 　　爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。 爱心➕赏识 　　我有一个好动的学生，他叫小森，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于小森，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。 我利用课余找他谈话，而他总是当时答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。他爸爸地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现小森在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，小森的学习劲头更大了，成绩进步神速。 爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。奉献爱心，增其自信。“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。 每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。爱心与赏识，转变了小森同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！ 幸福心语（四） 题目：阳光下大写的“人”作者：刘佳静职务：五年级五班语文老师兼班主任 点睛之笔 　　大写的人是不卑不亢、挺直脊梁的人，大写的人是弘扬中华美德、浩然正气的人，大写的人是正直善良、温暖阳光的人，大写的人是传播正能量、乐观向上的人。 阳光下大写的“人” 　　在这美丽的新时代中，仍会有人被那耀眼的炬火吸引，向其学习。最终，我们也会成为那一束束光。 ——题记 秋意渐浓，当清风送来阵阵桂花香时，当一望无际的蓝天云卷云舒变幻莫测时，当朝霞为整个天空增加了无限温柔时，当阳光流水般倾泻在整间教室时，当光束里的孩子们生机勃勃时，一切都洋溢着美好与希望。 可班级的一件事打破了这份安宁，更击碎了我内心的一片祥和。事情是这样的，周三上午第三节下课后，一位小姑娘给我交来了30元钱。一张20元，里面裹着一张十元，结果后我顺手放在了讲台桌上。正巧门口有老师喊我出去了一趟，回来后大多数同学都已经去上体育课了，我却发现桌上的10元钱不翼而飞了，只剩下了一张20元。当时心想可能是掉在讲台桌下了。将讲台桌搬开，里里外外找了一圈也毫无踪影。我心下一沉。难道有人把这个钱拿走了？可又安慰自己应该不会的。但我的衣服没有口袋，不可能装起来了，办公室桌上也根本没有。若是被风吹走，也不可能只刮走了里面卷着的10元。我的心一下子跌至谷底。毫无疑问，这10元钱一定是被谁顺手牵羊拿走了。等大家上完体育课回来，我说了这件事，哪位同学如果拿走了请悄悄还回来。 一中午我的脸阴沉的可以拧出水来，心情低落至极，午饭也没有心情吃。这件事一直萦绕在我心间。用网络语来形容，就是三观崩塌，我不相信我们班的孩子们会做出这样的事。 下午到了我的课。一进班我就打算好好的处理一下这件事。一走进班我仍然是面无表情，无精打采，好像全身的力气都被抽光了似的。开口的第一句我说：这是我踏上讲台以来，到姜营小学，来到三五班，四五班，五五班之后最伤心、最难过的一天。之前我们有同学没完成作业，有成绩不好，有比赛成绩不理想的时候，有调皮被领导批评的时候。我都没有这么伤心那些我只是有些生气。因为从到咱们班之后，我对大家的期望一直是成为一个正直、温暖、阳光向上的人。我们的集体能成为一个团结友爱，朝气蓬勃的集体，生活在其中的每个人都能感受的快乐。今天发生了这样的事情，我非常难以接受。虽然现在复习时间很紧张，但是我仍然要浪费这半堂课的时间来处理这件事。因为到学校学习首先要学的是做人。其次才是成绩和能力，无论你是一个成绩好的人、优秀的人还是有能力的人。首先你必须成为的是一个人，一个堂堂正正的人。 其实这10块钱对我来说是微不足道的。根本不算什么。我可以花一百元二百元给大家买奖品，买礼物，我都乐意花。但我觉得特别心寒，很失望。因为现在我的目光扫过每一个人时，你们都是那么可爱，我无法说出这可能是谁拿的。因为我觉得不可能是你，不可能是你，也不可能是你，不可能是你们。你们做不出这样的事情。但这件事情就真真实实的发生了。其实也可能只是你的一念之差，当时一念闪过，觉得拿了也没事。可你不知道这件事会对你产生多大的影响。偷偷告诉你们一个小秘密：在老师小的时候，也曾经偷偷拿了别人的五角钱。直到今天，十多年过去了，这件事仍然一直在我心里。每每想起来就觉得非常的后悔，也特别想找到那位同学跟他说声对不起。所以我不希望你们因为这小小的10元钱把自己无暇的心灵染上一个污点，让自己今后想起来后悔不已。都说你们是祖国的花朵，花朵是娇艳的，是明媚的。是完美无暇的。真的不愿让这小小的10元钱，浇灭了你们内心的信念。你们本该是无忧无虑，在阳光下茁壮成长的。现在我想再给你一次机会。把这个钱悄悄的放在我的办公桌上。我不想知道这钱是谁拿的，因为在我心里，你们每个人仍然是完美无缺的，善良正直，温暖向上的阳光少年。 第二节上课一进教室，大家兴奋的跟我汇报，老师，老师，你快看看讲台桌！10元钱安安静静的躺在那里。我一下子露出了笑脸，心里也立马多云转晴了！松了一口气。 大写的人是不卑不亢、挺直脊梁的人，大写的人是弘扬中华美德、浩然正气的人，大写的人是正直善良、温暖阳光的人，大写的人是传播正能量、乐观向上的人。谨以此文献给我的孩子们，愿你们永远都能用善去勾勒自己心中大写的“人”！