【幸福心语】感悟优秀的力量——南阳市姜营小学学思悟行集锦

南阳市姜营小学尹伟娜

所有的河流都朝向东方，不拒细流，浩浩荡荡，只为汇入大海汪洋；所有的禾苗都破土而出，无论酷暑，还是严寒，都阻挡不了蓬勃向上。南阳市姜营小学一直有一束指引的光芒，一种向上的热望，这一一就是成长的力量！每日一写，用文字记录每一次蜕变，让笔尖在纸上自由歌唱，让心在无声交谈中自在飞翔；每月共读，用书本指引前进的方向，让专业在书本间传递，让教育真谛在写作中散发芳香；每期分享，用交流碰撞出智慧的火花,让随笔记下的教育感动，生长出一个个教育梦想。我们是快乐成长的姜小学子！我们是活力四射的姜小教师！我们是幸福启航的姜营小学！成长，不止步；前行，无止境！幸福家人们，愿一路同行，一起成长，感悟优秀的力量！ 文章目录 1.静待花开——浩泽同学作者：王丹2.午后静静的读书时光作者：刘真真3.我们班的小明星作者：穆东柯4.一次“偶然”的教育作者：王雪仑 幸福心语（一） 题目：静待花开——浩泽同学作者：王丹职务：二年级一班数学老师 点睛之笔 　　他不是每时每刻都完美，但他在我们的精心“养育”下，有昙花一现的美丽。所以我想到了，昙花大多时间默默无闻，也只有在晚上那几小时绽放自己，而美丽也在那一瞬间。想看到它美丽瞬间的人必须有足够的耐心等待，足够的爱心呵护。 静待花开——浩泽同学 　　如果每个孩子像一朵花，那么浩泽同学就像一朵昙花。与浩泽同学相处的一年多时光，从他身上我看到了许多坏习惯，也慢慢的发现了他的积极与上进。 他为什么像昙花？这要从他的学习说起，一年级接触到这个孩子没两天就成为我和冯老师的重点关注对象。我们发现语文上他不认识汉字，于是开始第一份养成计划——每天督促他认字。后来发现他的识字量有所提高，基本上能够通过自己的识字量读懂题了。数学上他的计算那更是不行，又错又慢，错在十道题只能对一半，而做这十道题就要比别人多耗费一般多的时间，每次在小练习的时候只要计算多，就能看到他最后缓缓举起没完成的小手。于是又给他采取措施制定第二份养成计划——每天练习计算。好在熟能生巧，计算能力有所提高，同时浩泽同学的速度也提高了很多，基本能与大家同步完成。识字也行了，计算也快了又发现问题在读题上。浩泽同学之前的习惯是不读，或者是简单看看，有数字就随便加减算式一写，所以结果就是填空题丢三拉四，错误百出，解决问题更是混乱数字随意加减，也不看每个数字意思对不对。正当我苦恼时，冯老师建议每次评讲题目的时候让他读题，这就有了第三份养成计划。这个方法用了一年很好用，他不仅读题声音洪亮自信，识字也在这里得到锻炼，有时候他还能读完题直接就给同学们讲解了。 看到浩泽同学的变化我又开心又心酸，只有我们两位老师知道对他我们花了多少心思。但是看到这个小男孩在班里越来越积极越来越上进，我们感受到做园丁的快乐。他不是每时每刻都完美，但他在我们的精心“养育”下，有昙花一现的美丽。所以我想到了，昙花大多时间默默无闻，也只有在晚上那几小时绽放自己，而美丽也在那一瞬间。想看到它美丽瞬间的人必须有足够的耐心等待，足够的爱心呵护。所以我觉得浩泽同学他像昙花，因为浩泽同学平时也是一堆问题，偶然会绽放光彩。 想写浩泽同学，因为今天的浩泽同学又赢得了自己的高光时刻，今天发了小练习，下课的时候他开心的跑过了跟我说老师我只有一个小错误100以上的计算不熟我错了，但是我这次98分，我今天还用再练习么？我说那你不用了，今天的你又证明了自己其实很厉害！其他同学听到都要看他的卷子，并投来赞赏的目光，我也从这个孩子的脸上看到了久违的喜悦。其实这份题除了他的努力还有我不断对他的巡视和督促，强调做题读题，认真检查，我想这可能就是呵护与爱吧，不过最后的结果也是可喜。 说起昙花其他时间在干什么我们太了解，也许我们觉得不好看的时候，它正努力的吸取养分，努力修补自身的问题，为的是晚上的一瞬间。正如浩泽同学身上有毛病的时候，最讨人烦的时候，正是他可以努力改进的时候，如果我们去看刚好是他最差的状态时，我们没有离开，而是给与帮助和等待，他也会像昙花一般绽放那一瞬间美丽的时光。虽然这样的孩子需要努力的时光比其他孩子多，高光时刻只有少数和一瞬，但是他绽放的那一刻也是最美最值得纪念的瞬间！ 幸福心语（二） 题目：午后静静的读书时光作者：刘真真职务：三年级三班语文老师兼班主任 点睛之笔 　　有了具体的目标，午后的读书时光，给了我惬意的享受，每个孩子拿着书都在认真的读，细细地读。不再需要我去维持纪律，不再需要我去督促认真看。内心对孩子们的成长感到欣慰。 午后静静的读书时光 　　与书卷为友的过程，是优雅而美丽的。作为教师都希望学生们徜徉于书籍的碧海蓝天，和历史对话、跟智慧撞击、与文明碰触。 “得阅读者得语文”。语文学习，阅读是更要的一部分。为了提升学生的阅读能力，学校每天都安排有二十分钟的阅读时间。二十分钟，虽不算长，但若坚持下来，阅读能力亦能得到很大的提升。但在实际阅读的过程中，总有一些孩子抱着应付的态度，根本不能静心去阅读。 为了提升孩子们的阅读质量，我也想了很多方法。一二年级的时候，学生识字量有限，中午要么是老师读孩子听，要么是小老师读学生听。就这样，还是有很多孩子会跑神，总感觉听故事和自己读故事不一样，收获也不一样。之前，在二年级下学期的时候，阅读后会抽出来分钟的时间让学生上台分享。经过多次观察，我发现孩子们的分享质量非常低下。大多数孩子基本都是照着书上的内容读一段。根本没有自己的心得感悟。这样的分享作用不大，效果很差。进入三年级，阅读和写作就像是压在孩子们头上的两座“大山”，孩子们愁，家长愁，老师也愁，可是，谁都知道，没有大量的阅读积累，孩子的阅读和写作能力是不会提高。穷则思辨，昨天是学校明确每期阅读教学任务的第二天。在阅读开始时，我给学生明确阅读内容；然后告诉他们每个人至少要找出3个四字词语，一个比喻句、一个拟人句、一个含有描写的句子。其次，要求大家按号轮流分享，一天一个人。可提前告知要分享的同学，让他做好充分的准备。 有了具体的目标，午后的读书时光，给了我惬意的享受，每个孩子拿着书都在认真的读，细细地读。不再需要我去维持纪律，不再需要我去督促认真看。内心对孩子们的成长感到欣慰。诚然，这也可能是分享的第一天，孩子们对于这样的阅读也心存新鲜。但是，凡事向善，对于午后的阅读，一定要多思考、多寻求路径与方法，让孩子们在潜移默化中，感受到阅读的甜，爱上阅读。 以上要求，对于三年级的学生来说可能有一定的难度。但只有多去尝试，才能逐步提升自己的阅读分享能力。什么事都不可能一蹴而就，只有坚持下去，才能有收获。相信孩子们只要用心去做了，就一定有做好的那一天的。 幸福心语（三） 题目：我们班的小明星作者：穆东柯职务：三年级五班数学老师兼班主任 点睛之笔 　　学生的可塑性是比较强的，特别小学生，正处于行为习惯养成的关键时期，如果我们及时对他们的行为、学习习惯加以引导和纠正，学生就会按照我们的预期发展。 我们班的小明星 　　记得有一位老师说过这样一句话：学生就像装在容器里的水，放在方形容器他就是方的，放在圆形容器他就是圆的。可见，学生的可塑性是比较强的，特别小学生，正处于行为习惯养成的关键时期，如果我们及时对他们的行为、学习习惯加以引导和纠正，学生就会按照我们的预期发展，今后就可以省很多事。 刚接到这个班，我就听说了“盛茗扬”这位小明星，简直是个“混班大魔王”，先闻其名后识其人，他也是58个孩子中我第一个记住名字对上人的学生。开学第一天我就对他提出了要求，他进到班级很自觉的坐在讲台旁边的位置上，经过两个月的接触，发现他不是我想象中那么不听话，而他身上也有很多独特的闪光点。 一、乐于助人 上周班里一位小朋友脚受伤了，每天走路很慢，一瘸一拐，在班里多次引导同学们要多帮帮这位同学，班里不管是男生还是女生，都会主动帮他收发试卷或作业、盛饭送碗、接水掺扶等，都会有人主动帮忙，到周三这个小男孩的脚稍微好了一点，很多同学可能看着他好了很多，慢慢的忽略了他需要帮助，只有盛茗扬一直记得，他每天吃完饭就会等着这位同学，走在路队的最后面搀扶着、陪着他，放学路队也一样，打水时还不忘问一问“你接水不？”，没想到我们的“小明星”这么爱帮助别人。 二、路队小班长 前段时间总是听到值日班长反馈，饭前路队盛茗扬一直说话，有时候还捣乱，值日班长批评他时，他还会狡辩上几句，于是我对他一次又一次的批评和教育，发现他只是嘴上答应和承认错误，行动上依旧我行我素。于是我找到他跟他聊了聊，问他最近路队表现怎么样，听班长的话吗？他自信满满的点了点头，用不太清楚的话语告诉我：“我听了，表现还可以。”他的回答让我很震惊，于是我问他：“能不能表现的更好，老师想让你帮我分管下路队的工作，尤其是餐厅路队”，他立马答应了，看得出他很愿意，于是我趁热打铁告诉他：“那你更要管好自己了，否则被人举报你不能以身作责，你会被撤职哦！”，他立马点了点头，特别开心的走了，从那以后又让我认识了一个负责的小明星。 三、点滴改变 通过近两周的观察，加上在班里公开表扬，再加上不时的谈话鼓励，他改变了很多，上课我能看到他认真听课回答问题的样子，犯了错误批评他时也不会再跟老师狡辩或者反抗，给他交代的小任务能准时完成，比如周一和周五早上来了要把楼梯间把我们班的花拿下来放在地上，浇完水再放回去，他都记得很清楚；每次有小零食时总会主动从阿姨手里接过来，并说上一句“谢谢阿姨”。虽然他身上还有很多问题和不好的习惯，但他也有很多不可埋没的优点，相信他会慢慢改变，至到更好！ 这就是我们的小明星——盛茗扬，认识他的方式更多是调皮吧，但是他也是很多人中让人记忆最深的一个。 幸福心语（四） 题目：一次“偶然”的教育作者：王雪仑职务：一年级二班语文老师 点睛之笔 　　没有观察，就不可能有积极的思维，也不可能产生丰富的想象。通过观察，孩子才能对事物有明确的认识。在日常教学中，我们经常说要培养孩子的注意力、观察力，却没有什么好的方法。特别是一年级的孩子，处于写话的初级阶段，我们更应该引导他们学会观察。     一次“偶然”的教育 　　低年级阶段是孩子智力发展十分迅速的时期，观察是发展孩子智力的主要途径。没有观察，就不可能有积极的思维，也不可能产生丰富的想象。通过观察，孩子才能对事物有明确的认识。在日常教学中，我们经常说要培养孩子的注意力、观察力，却没有什么好的方法。特别是一年级的孩子，处于写话的初级阶段，我们更应该引导他们学会观察。        上周三中午进餐厅吃午饭前，孩子们在餐厅门口排起了长队，可我越看越不对劲，这不明显少个人嘛！少了我们班“最磨人”的小可爱——李虞庆同学。我左看右看，找了好半天，着急的心情油然而生。最后，终于在餐厅侧门口的石梯旁寻到了这个专心致志的小不点，我心想：这又玩啥了？这么认真，可别是什么危险的东西。我抱着好奇又焦急的心态，大步向他走去。看见他第一句话就是：“你在干嘛！”只见他把食指伸出来放在嘴巴前，摆出了“嘘”的手势，他说：“老师你别说话，快看！”我朝他小手指的地方瞧去，只看见两只慢吞吞的小蜗牛，蜗牛的旁边围着几片树叶，我以为是天凉飘落的落叶。没想到的是，他告诉我这是他给蜗牛搭建的小窝，我说蜗牛背上的壳就是它的房子呀！他说“那是它自己的，这是我给他弄的窝。我们学过一首诗‘蓝天是白云的家，树林是小鸟的家’，我也想给小蜗牛一个家。”      听他这么一说，让我也为之动容。要知道，平时的他可是一个实打实的小哭包，因为一点小事就会较真到大哭。可能就是因为他这种认真、较真的态度，才能观察到这么细小的动物，我也在感叹孩子们的心地多善良啊！接着我引导他去仔细地观察蜗牛的颜色、外形、行走的样子，看完之后再跟我讲一讲。看他仔细观察后能够讲的头头是道，那得意洋洋的小表情，让我的心情也开心到了极点。       为什么如此开心呢？首先，肯定是因为李虞庆同学能细心观察；其次，是因为自己竟然能够在生活中无意之间培养了孩子的观察能力。我想，这种教育方式大概就是“见缝插针”吧！我也给李虞庆同学布置了一项特殊的“作业”：回家之后去了解一下小蜗牛平时吃什么，爱做什么。了解了全面，才算观察完整。有了兴趣，才能更好地培养孩子的观察能力。      同时，也希望在以后的生活或者学习中，作为师者的我们可以把握住更多教育孩子的机会，促成“无心插柳柳成荫”的教育。