北风切切吹衣冷，却吹不走老师们的学习热情。为了准确把握新课标，切实把新课标教育理念和要求落实到课堂中，12月3日，廊坊市第一小学的语文教师参加了“聚焦新课标背景下的语文教学变与不变“的主题培训活动。老师们认真倾听、记录，收获颇深。 <h3 style="text-align: center"> <b><font color="#ff8a00">专题一</font></b></h3><h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00"> 聚焦本质 读书为要</font></b></h3> 首先，郑希冰老师从”不变“的角度解读语文课程的本质特征和语文教育的核心问题，提出读书为要的实施策略。 郑老师提出：语文课程的本质特征是工具性与人文性的统一，语文核心素养将成为人的生存与发展的”元素养“；语文教育的核心问题在于阅读理解、阅读策略；读书为要的实施策略有读书要早、习惯要好、教材要熟、基础要牢、任务要实、多读课外书。 郑老师的分享全面而深入，有主导、有方法、有策略，给老师们梳理了读书为要的大道至简的教学路径，为阅读实践教学指明了方向。 <div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">专题二</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">基于核心素养的</font></b></div><div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">小学语文学业质量监测命题思考</font></b></div></div> 廖丽萍老师从”变“的角度分享基于核心素养的小学语文学业质量监测命题思考。 课标要求：命题应以情境为载体，依据学生在真实情境中解决问题的过程和结果评定其素养水平。廖老师指出：从知识立意到能力立意，再到素养立意，是命题改革的方向。在命题中应注意构建结构化命题逻辑，编拟”测试任务群；突显情境化测试背景，创设“测试情境链”；强化实践性测试性质，体现“表现中测试”；追求整合性测试内容，实现“融合性测试”；加强开放性题目设计，打造“互动感测试”。 廖老师通过具体测试题目分析为老师们提供了学业质量监测命题可操作的路径和具体策略。 在培训学习中，老师们全神贯注地聆听，认真详细地记录，对新课标背景下的语文教学有了更加深刻的理解和认识。<br><br> 新课程标准像石，敲出星星之火，专家的解读为我们的语文教学指明了方向。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在教学实践中，我们要落实新课标的理念和要求，不断探索求知，促进专业提升。