教后研讨促成长——大树小学六年级《月光曲》教学研讨活动纪实

丰润区大树小学

疫情的突如其来，让我们又一次回到了线上教学的课堂。“离校不离教，离校不离学”，线上教学中，大树小学师生无一停歇，无一倦怠，线上教学在稳步有序进行中。12月2日周五，大树小学举行了六年级语文《月光曲》一课的教学研讨活动。活动中，依据教研室的听课指导意见，讲课教师朱净惠对自己的教学进行了反思，其他教师通过听课和学习教学设计，对朱老师的这节课提出了自己的建议和困惑。活动最后由张莉校长和杨文红主任结合这节课为大家做总结。 12月2日上午第二节课，高启山主任走进我校六年级语文《月光曲》的线上教学课堂，为老师的语文课堂教学引领把脉。 课堂教学中，教师重点引导学生学习第9自然段描绘的画面，通过让学生朗读，想象画面，感受月光曲的艺术之美。 课堂教学中学生们积极参与互动 听课后，高主任对老师的课堂教学提出了指导性建议：1.本节课到底是学习区分写实与联想，还是想象画面？“借助语言文字，展开想象，体会艺术之美”的语文要素有没有实现？2.月夜海面的描写，在文中与主题是什么关系？3.结尾再回顾《观潮》、《草原》等写法，和本单元的主题达成是什么关系？思考：教师的教学安排有没有根据语文要素来设计？有没有按照教学用书的安排来设计？ 12月2日下午4：00我校召开全体教师教研会议，依据高主任提出的指导意见，主讲教师朱净惠老师对《月光曲》一课的教学进行反思，其他教师观看学习课例后，也提出了自己对本节课的一些建议和困惑。 教师参加活动剪影 主讲教师朱净惠反思自己的教学 魏雪洁老师：《月光曲》这节课整体上来说，课程进行的很顺利，老师的讲解和学生的配合很默契，可见平时老师上网课是很规范的。根据这节课的单元要素和教学目标，综合来看完成了大部分内容，但在细节处理上还存在一些问题，时间的分配，还有在指导学生朗读上，老师可以讲解和示范让学生通过文字感受艺术之美，本节课教师示范较少。我通过这节课也学到了很多内容，取其精华去其糟粕，共同进步。 刘静老师：《月光曲》是六年级上册第七单元的一篇课文，本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。教学时，可以引导学生紧紧抓住月光曲的内容，反复朗读和品味，并让学请学生带着感情去读，去循着作者的描写，使文中的情景在学生的脑海中浮现。 李玲玲老师：这节课师生互动特别好，节奏紧凑。在给学生留作业时，给学生听二胡曲骏马，让学生把想象到的画面写下来。这样学生的体会可能会更好！ 魏咏仪老师：我觉得净惠这节课讲的挺好的，教学语言精炼、流畅，学生也都积极发言，看得出来学生也都经过了预习，且预习效果良好，课堂氛围活跃。但是有一点困惑，就是课堂检查预习读书情况的方式，净惠利用课前十分钟让学生在课堂上读书，这样能检查到的学生有限，是不是可以改成课前指明多个学生在群里读书的方式，这两种方式哪个更有效一些呢？ 杨文红主任从单元整体目标的学习和单元课文的学习两个方面提出改进建议：一、单元整体目标的设定。本单元的主要目标是引导学生体会艺术之美，对学生进行审美启蒙，培养学生的审美素养。因此，在实际教学时，既要关注各板块的教学特点，同时又要进行统整，关照整体。根据本单元的特点，可以分成三个层次，引导学生进行学习。第一，引导学生发现文中的艺术形象之美，在阅读教学中表现为初读，感知艺术形象之美；第二，引领学生借助文本的语言感悟艺术的情意之美；第三，创造艺术形象之美，主要利用口语交际和习作中的创造性表达，来实现学生创造美的过程。二、单元课文教学的实施。《月光曲》一课，语言独具特色，意蕴优美，对启蒙学生的审美意识，培养学生审美能力，具有独特的作用。因此在教学时，要引导学生反复品读，学会从审美视角品读文章的方法，从而感受艺术之美。其教学目标和语文要素的落实可以通过以下三个方面来实施：第一，赏读—体会语言之美。《月光曲》是一篇传说故事，情节完整，描写生动，极富画面感，可以让学生在初读感知的基础上，找出描写乐曲的文字，读懂曲中内容，体会文本的语言之美。第二，品读—体会情意之美。艺术之所以能给人以美的体验和感受，不仅仅在于形式的美，还在于艺术中所饱含的情意之美。《月光曲》中通过品读描写贝多芬的句子，体会他对穷苦民众的怜悯同情的高尚品质。第三，表达—感受艺术独特之美。结合《月光曲》课后练习题“说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲”这个话题，让学生在品悟理解的基础上进行个性化的表达，使学生在表达的过程中体会艺术的独特之美。杨主任还指出对于教师备课中的不足，老师们的课标、教学用书都读了，也学了，在课堂教学落实中还总是出现问题，主要还是老师们对课标和教学用书及文本的理解不到位，只是读了，但是并没有深入思考，教师的新课程理念意识不强。今后在新课标的学习和教学用书的使用上我们会进一步深入的学习、研究，在教师的备课检查和指导上还要再加强。 最后张莉校长对教师们的备课提出具体要求：备课时认真研读教学用书、课标、课后助学练习，要用新课标理念备课；上课时不做网络的搬运工，对资源的使用要有选择的、设计要符合新的课程理念；对教研室推荐的学习资料一定要认真学习；多读书多学习，提升自身的文化素养；对作业的设计要多样化，分层次，多创新，提高学生的学习兴趣。 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。本次教研活动，我们反思不足，发现问题，及时交流，又是一次思想的碰撞，理念的交流，更是教师业务的切磋。在这样的相互学习交流中，教师的业务能力有了进一步的提升，有力地促进了教师的专业成长。