反馈促提升，研讨明方向——琼山第十一小学数学组参加海口市2022年线上小学数学质量检测分析会

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教育教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线。为了准确总结经验、寻找差距，促进教学质量再提高2022年11月30日9:00—12:00我校六年级数学教师集体参加海口市2022年数学科教育教学质量分析会。本次线上会议由海口市教育研究培训院教研员李秀芝老师主持，从毕业生基本情况、成绩分析、试卷分析、主要问题、建议与对策五个方面进行数学科质量分析。 二、成绩分析 　　从这些数据来看，市直属学校在各项指标上均明显优于市平均水平，除极个别指标外，龙华区和美兰区在各项指标上略高于平均水平，琼山区和秀英区在各项指标上低于平均水平，但学生的学业成绩总体都在提高，学生的两极分化在逐步缩小。特别是全市的平均分在增加，低分率都在减少，说明大部分学校都注重后进生的转化和跟进工作。 三、试卷分析      本次测试题以检测基础知识、基本技能、基本思想方法为主，同时一定程度遵从了《数学课程际准（2022年版）》中关于学业质量评价的标准，难度系数是0.74。 四、主要问题 （一）教育失衡现象依然存在 （二）两极分化现象突出 从一年级开始，教师没有做好学困生的辅导工作，随着班级的更换，学习内容的难度增加，学困生没有得到有效帮扶。学不会，进而出现厌学心理，学困生人数连年增加，到了六年级，教师很难在一年的时间内，实现学困生的转变。 （三）从卷面看主要存在的问题 答题习惯不好，书写不够规范。例如涂答题卡不规范、审错题、抄错数字和运算符号、涂改、字迹潦草等等。 五、建议与对策（一）推进教育均衡发展       建议要加强推进教育均衡化发展，将城区优秀的教学资源共享给薄弱学校；加强师资能力培养，提升教育教学能力；对薄弱学校定点帮扶，提升薄弱学校的教学质量。（二）控制两极分化现象      建议从一年级开始，建立班级学困生档案，对学困生做好跟踪辅导管理，逐步消除或者减少班级学困生。教师应多关注学困生，对学困生以关爱、鼓励，表扬为主，激发学困生的学习兴趣以及自信心的建立，同时要做好家校沟通，让家长配合，共同教育孩子。（三）培养良好学习习惯     好习惯伴终身。教学时，教师要有意识地培养学生独立思考的学习观，认真读题、仔细审题的习惯，专心倾听的习惯，从生活中发现数学、应用数学的习惯，整理知识构建知识结构的习惯，认真书写的习惯等等。（四）培养数学核心素养       核心素养的形成不能脱离开数学知识的学习，数学学习也不仅是数学知识、技能的学习与掌握，以知识学习为载体，学会思考，养成好的学习习惯，形成端正的数学学习态度，形成良好的数学素养。（学数学有时候就是在学习怎么说服你的同学：学数学想比算更重要：苏州蔡宏圣）（五）提高每一节课效率 老师要深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律与思维特点，认真上好每一节课。选择能引发学生思考的教学方式是关键！（六）扎实、有效开展教研活动       有效的教研活动能促进教师专业成长，促进教学质量的提高。教研的内容通常包含集体备课、教学中存在的困惑或者问题、小课题研究等与教育教学相关的内容，每次教研必须要提前布置，有主题、有内容、有研讨等等，提高教研的实效性。 　　在分析中成长，在总结中进步。本次研讨活动，对海口市2022年小学六年级数学科教育质量监测进行了深入细致的分析和解读，进一步强化了我校数学教师的教育教学质量意识和责任意识。在相互交流中强化责任，促进教学质量不断提高，相信我校的数学成绩定会在师生的共同努力下更上一层楼！ 图：卓声怡文：卓声怡初审人：秦晓梅审核人：陈恒灿