【三名+建设】“渭南市宋亲茸学带+”参加《义务教育课程方案和课程标准》网络培训

宋亲茸学带

为贯彻《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》要求，落实以核心素养为导向的课堂教学改革，2022年12月3日，“渭南市宋亲茸学带+”研修共同体成员参加了《义务教育新课程方案和课程标准（2022年版）》网络培训活动。 培训内容 　　本次网络培训内容包括：义务教育课程方案和课程标准2022年版整体情况介绍、课标解读、改革理念及实施要求等。 培训感悟 学带+主持人宋亲茸 看过郭允漷博士的《课堂观察2》和有关学历案的文章，今天聆听他的讲座《育时代新人绘课程蓝图》，对于“课程内容”“真实情境”“表现性评价”又有了新的认识。郭老师的解读，深入浅出，运用类比的方式，将抽象的描述变得通俗易懂。给我印象最深、启发最大的，还是他对于“学历案”的解读：要落实新课标，最为重要的一环就是要有“新教案”，而这种新教案即“学历案”。他将自己多年来关于学历案的研究成果与老师们交流，作为一线教师收益良多。 学门前小学张芬 通过今天的学习，我发现：学科实践即像学科专家一样思考与行动。是指教学情境中运用某学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能解决真实情境中的问题的一套典型做法，如语文实践、数学实践等。从育人的高度看，学科的知识需要用学科的方法去学习，才能发现学科的观念、思维与价值。 洛滨小学雷丹 一、课程标准修订的重要意义： 1.是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要； 2.是适应世界教育发展的趋势，提高我国教育国际竞争力迫切需要； 3.是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。 感悟：不能眼里只有知识、考试，更要有国家发展，青少年的使命担当！ 二、新评价的三条变革路径： 1.纸笔考试仍是考试评价的主要方式； 2.表现评价素养导向评价改革着力点； 3.过程数据评价与技术融合新方向。 感悟：评价任务是关键，学后反思是重点！ 云棋小学王秦 从评价方面，评价要坚持素养导向，从甄别选拔到促进学生发展。要注重发展性评价，要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学；注重学生学习的目标、过程和结果的评价，从而达到以评促学、以评促教、以评促建的目标；作业是学习评价的重要手段，作业内容结合学生生活，创新作业方式，采用开放性、情境性、体验式等形式多样的作业，不断提高作业设计的质量。 洛滨小学张慧 引导学生以研究者的身份主动参与到知识形式的过程中去,使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。还有要让学生勤动手，发挥主体作用。针对小学生好奇心强，什么事总想理明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力到达手脑并用的效果。因此科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作和实验，让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机地给予点拔、引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。 云棋小学王文昌 今天，又一次参加新课程标准的学习。每次学习，都是一次与智者的交流，今天再次更新了很多理念，如:新课标引领新教学与新评价；新教学要求教师有新教案；教学目标的主语是“学生”；新科技支撑下的e评价；学期目标、单元目标、课时目标理念；大单元理念；跨学科教学……学无止境，期待尽快将所学、所思应用于实践，更期待下次学习的到来。 红楼小学郭朝雨 本次课标注重课程进阶的设计，设计贯穿目标、内容、学业要求、学业质量、教学方法这五个方面；进阶设计要适合学生的知识经验，适合学生的认知水平，适合学生的兴趣特点，遵循学习规律，遵循学科规律；设计要做到一体化，学习内容要由浅入深，由表及里、由易到难，学习活动要从简单到综合；重视幼小衔接以及义务教育与高中教育的衔接。这对老师们提出了更高的要求:要理解学生、理解学习、理解学科。 一天的学习，大家对义务教育课程方案、课程标准有了整体的认识。作为科学老师，还应将先进的信技术融合，内化于心，外化于行，把“立德树人”落实在科学课堂中。