践行语文新课标，聚焦学习任务群——记海南省义务教育课程方案和初中语文课程标准（2022年版）省级培训（三）

定安研训

　　携一缕冬日的微风，拾一路丰收的喜悦。为引领广大教师深入领会2022版义务教育语文课程标准精神，聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，加强语文课堂教学研究，提升教师基于“学习任务群”的单元整体教学能力，12月3日上午，在海南省初中语文教研员刘凤华老师的组织下，我省义务教育课程方案和初中语文课程标准（2022年版）省级培训第三场活动如期举行。本次活动分为课例观摩、小组研讨、分享交流三个环节。

观摩课堂，共促成长 观摩第一次课

　　由海口市西湖实验学校的蔡晓彤老师给大家带来两节同一课题《我是小导游，我把骑楼介绍给你》的视频课。以下是蔡老师上第一次课，对学习任务群、教学活动及作业任务的设计。

情境设计：为落实习总书记视察海南的讲话精神，推广海南本土文化名片。海口市西湖学校决定开展“家乡文化探访，人人都是小导游”为主题的系列活动，请你参与并完成以下任务：

任务一：跟着课文，学习说明顺序和说明方法。（建议4课时）

任务二：探寻海口文化景点，撰写导游词。（建议2课时）

任务三：我是小导游，我把骑楼介绍给您。（1课时）

在指导学生完成任务三活动时，蔡老师设计了以下活动环节：1.小组讨论，推选组内最佳导游词，并填写推荐理由；2.小组推荐一名小导游，向全班介绍骑楼；3.师生共评，总结写作方法。

　　在课后作业布置环节，蔡老师设计了三个任务，让学生任选其一完成。任务一：根据课堂所学，完善骑楼导游词的写作，不少于500字。

任务二：美景固然动人，但疫情严峻的形势阻挡了大家前进的脚步，骑楼app推出了“云游骑楼”计划。请你选择骑楼一景，拍摄一个不少于3分钟的短视频，为远方的游客介绍骑楼一角。

任务三：家乡还有许多值得我们继承与宣传的文化，请选择你所了解的家乡特色文化，运用这节课学习的方法，为其制作一张名片。

观摩第二次课

参训老师仔细观摩课例，并认真做好听课笔记，学思结合，及时记录下个人感悟所思。

小组讨论，思维碰撞

　　“业精于勤，行成于思。”在各位小组长的带领下，老师们结合教学课例的优缺点展开激烈的讨论，大家见仁见智，畅所欲言，纷纷说出自己真实的观课体会，研讨氛围浓厚。

在讨论交流环节，老师们不仅畅谈了各自观摩课堂的感受与思考，还提出了许多独到的见解。

大家在交流倾听中提升，在思维碰撞中成长。行而不辍，未来可期……

分享交流，智慧升华

　　西南大学临高实验中学符丁太老师代表第一组发言：这两堂课充分体现了新课标中“语文学习任务群”的思想，并创设学习情境让学生自主展示；课堂教学以学生为主体，教师为主导，体现了新课标的教学理念；作业设计能很好地激发学生的兴趣，并且落实了任务一的运用；教师对学生的点评更聚焦，更有针对性，对学生的指导性更强；教师能将学生带入所创设的情境中进行听说读写能力的训练。

　　海口市玉沙实验学校史敏老师代表第二组发言。

优点：一是课堂教学以学生为主体，以学生发展为本；二是体现探究式的学习方式，重视学生的实际体验和实际参与，在“做中学”；三是课堂多元化的评价能激发学生的学习潜能；四是教师亲切柔和的引导，很能感染学生，并且激发学生参与学习探究的积极性；五是教学设计目标清晰，能结合本土特色学生，从学生的生活实际出发；六是教学设计能以核心素养发展为导向，特别是文化自信和审美创造方面。

建议:1.明确学习任务，说明对象的特征，这一点在第二节课老师就这一点特别要求。2.如何去完成这个目标，学生评价可以更清晰量化呈现，如无、有、较生动、很生动。3.要体现任务的层次性，承接第四单元的综合性学习我们的互联网时代，网络技术的运用，引导学生运用多媒体实践网络搜索技巧，尝试不同媒介的特点，作业任务也承接第六单元身边的文化遗产，对文化遗产的了解，欣赏，保护，传承，引发对文化遗产的思考，更好的增强学生的文化自信，形成语文素养。4.可以走出这堂课，跳出导游词，把它写成一篇介绍骑楼的说明文更契合第五单元的学习目标。

　　上海外国语大学三亚附属中学的薛向伟老师代表第三组发言。

优点：一是教师工作态度、专研精神令人敬佩；二是教学理念新，本节课老师用小导游活动、写导游词的方式介绍骑楼，检验学生在课堂上所学的说明文知识：抓住事物特征、使用恰当的说明顺序、说明顺序、说明方法，设计作业土文化，充分体现了课标倡导的综合性、情境性、和实践性的要求；三是学习方式灵活多样，有小组合作探究，生生互动、师生互动，课堂气氛活跃；四是目标达成有效度较高；五是在评价方面，教师每次点评都有侧重，如时间顺序、建筑特点、导游的仪表仪态等。

建议：一是老师要鼓励学生们使用信息技术给导游词增色添彩。如学生介绍导游词时，可以插入图片，使介绍更加直观形象；二是课堂中能否添加真正的导游视频，让同学们学可导游的仪表仪态、语调语气导，增强印象，使学习更加贴近生活实际。

　　万宁市民族中学卢娇洁老师代表第四组进行发言。

本堂课有以下优点：一是课堂能够在设定的具体情境下展开，且情境具体真实，是学生的生活环境；二是整堂课紧密结合教、学、评一体化，起到教有所获、学有所评的效果；三是课堂形式生动，以“导游词”为载体整合巩固了本单元的目标，让学生在巩固中得到提升。

不足之处：一是本课教学目标的设置不够完整，没有实现三维的融合交叉。建议添加第三个目标，让本堂课的学习目的更加清晰明了；二是课堂的实施过程没有突破难点、解决重点，也就是目标的达成不够理想。建议在两个表上进行整合与完善，结合教学目标让评价细目更加清晰，这样学生就能够结合评价细目来评价自己是否学有所获；三是三道作业的设计有重复，建议作业的设计应该具备进阶性，这样才可以适合不同层次的学生。

　　儋州市第四中学吴素丽老师代表第五组进行发言。她结合本次课标培训的内容，分别从优缺点及建议来评价这两节课例。

优点：一是在课程内容的选择上，能紧贴学生实际，就地取材；二是在教学方法上有创新，采用创设任务群，设置教学任务的形式进行；三是在课程目标的落实上，能聚焦学生核心素养的发展，比如“介绍骑楼，宏扬传统文化，培养学生的自信感”，可以增强学生的“文化自信”。

存在问题：任务二和任务三这两点任务界定不太明确；教学流程中的“活动一”和“活动二”有重复成分。教学建议：活动一和活动二能进行整合，设置细致的评价量化表，包括导游词的写作评价和小导游的表现评价。

　　文昌市初中语文教研员韩云霞老师代表第八组发言。

优点：1.构课精巧。有⼤单元教学的构课意识，课堂教学有素养聚焦、有情境创设、有任务驱动，符合新课标背景下⼤单元教学的要求。

2.素养聚焦。能以学科素养为导向，⽴⾜本⼟⽂化，挖掘⽂化精髓，培养学⽣热爱家乡⽂化的感情，提升了学⽣的⽂化⾃信。

3.活动多维。设计真实的写作活动，通过前置任务写推荐词，课中任务优选推荐词、阐述推荐理由等教学活动，把说明⽂的写作落实到课堂实践活动中，把语⽂学习从课内引向课外，同时训练学⽣“写、说、评”的关键能⼒。

4.课堂有效，教学过程紧凑，能以问题链条将教学任务连缀起来，引领学⽣⾛出教学的碎⽚化，培养了学⽣严谨的思维。

不⾜：一是评价形式多元，但仅拘泥形式，实施不到位；二是课堂实施单⼀，仅限⼀荐⼀评，固化不灵活；第三，任务清单不详，记录表有填写要点，但⽣成不落地；第四，⽬标表述不完整，有任务驱动，却⽆能⼒落点。

　　海南省农垦中学的吴清苗老师代表第九组发言。

优点：蔡小彤老师能潜心研究课堂，不断优化教学；突出文化自信，真正落实课程育人目标；落实新课标，注重课堂上教学评一体化；弘扬海南本土文化，重视引导学生讲好“海南故事”。

建议：1.以学习任务群推进大单元教学很好，但任务二和任务三设计上有内容重合部分，可考虑做调整。2.目标表述不够准确不够明确，建议明晰教学重点，准确表述。3.依据目标来厘清课型：是展示课，还是口语交际课写作指导课？4.以学定教，学生素养比较高，教师可依据学情扩大教学容量和想办法进一步提升学生思维品质。5.既然是“弘扬海南本土文化”，那建议不必局限于“介绍骑楼”，可以在学会说明“骑楼”的基础上，生成拓展课堂，来介绍其他海南本土文化。6.如果让学生课前选择制作“海南本土文化名片”或 拍“当小导游”短视频，并在课堂上展示交流和指导完善，课堂会不会更有趣，学生收获会更多呢？7.注重师生互评、生生互评，但是评价表没有充分用起来，流于形式，需要重新考虑是否需要。

　　华东师范大学澄迈实验中学袁德明老师代表第十组进行发言。

优点：①在课程实施方面，体现语文学习任务群特点，能整体规划学习内容。第二次的教学设计非常清晰，相比第一次的课，将任务一和任务二合并，知识目标线更加明确了。预设了三个问题，情境非常真实。②在课程理念方面，体现学生主体性，做到了让学生学，引导学生思考，把课堂还给学生。③作业设计上，设计了拍摄3分钟短视频。涉及到实用性阅读交流——跨媒介阅读和交流，非常精彩。

缺点：①教学目标是课程目标下位概念，是一节课后应达到的学习结果。体现对活动主体的要求。这两节课的教学设计，目标表述不清晰，设计的第二条教学目标上，应当修改为：通过生生互评，选取不同角度，推选最佳导游词，学会写简单的说明性文章。建议再加一条目标：推介家乡优秀文化，增强文化自信。②课堂评价存在以下几个问题：课堂评价语言单一，且不精准，需要做好预设；要及时纠正纠偏学生不规范的表述；③磨课使用新班级，尽可能涉及到更多的学生，让课堂真实发生。

凝聚智慧，完成作业 培训作业

海南省初中语文教研员刘凤华老师布置培训作业

作业研讨 作业选登（一） 作业选登（二） 作业选登（三） 聚力前行，不负韶华

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”深入研读新课标，聚焦学习任务群，促成理念落地，是语文课程改革的迫切需要，也是当下语文教师专业素养提升的关键任务。我们将以本次观课评课活动为起点，不断深化对新课标的学习，将任务群课堂应用于日常教学实践之中。

　　行远自迩，笃行不怠。在今后的教学研讨路上，我们将继续作伴学习，逐光而行。共交流，集智慧，促成长，共同谱写海南初中语文教育事业新篇章！