徐州市武瑞雪高中数学名师工作室 ——“问题意识培养暨提问能力培养”研训会

徐州市武瑞雪高中数学名师工作室

冬韵虽渐浓，暖意却如春。为了更好地发挥名特优教师的引领、示范、辐射作用，2022年11月28日徐州市武瑞雪高中数学名师工作室全体成员集聚在睢宁县第一中学综合楼，开展了主题为“问题意识培养暨提问能力培养”的研训会。本次活动所有与会人员都非常重视，提前几天安排好了课务，为本次教研活动做好了充分的准备。疫情防控与教育科研两手抓，确保了本次研训活动的顺利进行。 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”提出问题是一种高水平的能力。《普通高中数学课程标准》《数学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出通过高中数学课程的学习，提高学生从数学角度发现问题和提出问题、分析和解决问题的能力。但很多教师在教学中都把关注点放在学生如何解题上，过多地关注解题答案是否正确，而对学生是否能发现问题、提出问题漠不关心，随着对“问题解决”研究的深入，我们发现仅强调“问题解决”是远远不够的，“问题意识”“提出问题”能力的培养更有价值和意义。 徐州市武瑞雪高中数学名师工作室成员、学员，睢宁一中、空港一中新入职数学教师等参加了本次研训交流活动。活动内容分为课堂教学观摩、评课议课和专题讲座。 首先睢宁县第一中学的穆颜、蒋凯两位老师围绕本次活动主题，各开设了题为《等比数列前n项和》的同课异构公开课，两位老师上课风格和选题各有特色。蒋老师深入研究学情，选题贴切、语言生动有感染力、题目设计有梯度、突出“问题意识”“提问能力”培养、回归课本、强调探究问题的本质。穆老师教态自然、有亲和力、课堂气氛和谐融洽、教学基本功扎实、知识讲解准确、教学设计合理。始终能以学生为主体，自主学习、合作探究，师生配合默契，教学环节的设计突出了对学生“问题意识”“提问能力”的培养。 接着空港一中的傅素娟老师和睢宁一中的邓曼老师围绕本次活动主题，各开设了题为《与圆有关的轨迹问题》的同课异构公开课。傅老师教态自然，教学设计合理，一题多变，效果显著，课堂上能够肯定学生的观点，鼓励学生敢问敢说，亮点是总结圆轨迹问题的一般步骤“建设现代化（检验）”——建(坐标系)、设(动点坐标)、现(限制条件,动点、已知点满足的条件)、代(动点、已知点坐标代入)、化(化简整理)、检验(要注意定义域“挖”与“补”）。邓老师教态自然，非常有亲和力，教学语言精准、利落，题目选取有梯度，教学方式方法灵活，教学引导、拓展、深化、点拨到位，课堂组织有序，注重学生的能力培养。 听完了几位老师精彩的展示课，工作室全体成员来到了会议室，睢宁一中数学学科主任杜大伟、睢宁一中教师发展中心副主任管勇、数学学科教研员陆建与潘云超，分别对几位老师的课做了点评。各位老师的课都紧扣本次活动的主题，突出问题意识、提问能力的培养，几位点评老师对每位上课老师课堂上的亮点给予了肯定，同时也指出了存在的不足并给出了一些指导性的建议，如要放慢教学节奏、要有足够的候答时间、题量不要过大、让学生自己归纳小结等，与会老师认真记录，相互交流，收获颇丰。 评课、议课结束后，徐州市“带头优师”管勇老师和睢宁县“名教师”宁永楠老师围绕着本次活动主题，分别作了题为《在问题中生成在问题中发展》和《中学数学教学中学生提问能力培养微探究》的专题讲座。 管勇老师从四个方面阐述了自己的观点：一是什么是“问题”与“问题意识”；二是高中数学教学中学生问题意识的现状及原因；三是不利于培养学生提问能力的因素；四是问题意识培养的策略。指出在课堂上，教师要依托一定的材料，把握合适的时机，采用恰当的手段，引导学生自己发现问题、提出问题，然后借助学生提出的问题，引领学习，推进教学。 宁永楠老师从三个方面阐述了自己的观点：一是学生提问能力培养的重要性；二是学生提问能力培养的“绊脚石”；三是学生提问能力培养的策略。指出中学阶段是数学思维最为活跃的阶段，数学教师应该把握学生思维特点，激发学生提问兴趣，培养学生提问能力，学生的数学思维能力才能得到有效发展，从培养学生的问题意识和提问能力开始，培养具有创新精神和实践能力，能适应时代发展的新型人才。 最后工作室主持人武瑞雪老师作了总结性的发言：成员、学员应积极参与各种教科研活动，提前调整好课务，不错过每次的学习机会。青年教师要多读书、多反思，将从读书、教学、研讨会等中积累的素材整理好并反复修改打磨，就可以成为一篇好的论文。同时要做好自身的专业规划，早做准备，争取早日成为一名骨干教师、名教师。