<p class="ql-block"> 关于“复述”，统编教材在三年级安排了集中学习详细复述的单元，四年级安排简要复述，五年级要求进行创造性复述。从“思维发展”这个维度看这三种不同要求的复述内容编排，是呈梯度式的。相比详细复述，简要复述对学生的学习能力要求更高，需要学生抓住主要情节，对相关内容进行提炼、概括和梳理。为更好地让学生学会简要复述，四年级3班举行了“历史故事分享会”活动。</p> 复述有方法 <p class="ql-block"> 复述是了解故事情节的方式和手段。纵观小学语文教材编排体系，我们不难发现教材非常重视复述能力的养成。教材依据儿童言语能力的发展特点，循序渐进地安排复述能力的训练。在低年级时，安排借助图片讲故事，重在训练有序、完整地复述的能力；中年级先侧重详细复述，再过渡到简要复述；到了高年级，则将训练侧重点调整为创造性复述，并能结合生活情境灵活、综合地运用。</p> 复述有支架 <p class="ql-block"> 统编教材四年级上册第八单元正式提出“简要复述”。将“简要复述”放在“详细复述”之后，这说明“简要复述”并不简单。“简要”是程度要求，简要复述课文内容，是在了解课文内容的基础上，对所呈现的文本信息进行遴选和辨析，把内容简要地说出来。“简要复述”对学生的概括、辨析、统整等思维能力提出了一定的要求，学生可以运用思维导图、表格等加深对课文的理解，帮助自己复述课文。</p> 我也来复述 获奖啦