<p class="ql-block"> 12月2号晚上19：00河北省教育科技研究院主任杨永军老师开展了主题为【课标教学案例带给小学英语教学的思考】的公益讲座。</p><p class="ql-block">时间：12月2号19:00——20:30</p><p class="ql-block">主讲内容：</p><p class="ql-block">1.课标教学案例分析。</p><p class="ql-block">2.小学英语教学建议。</p> <p class="ql-block"> 聚焦课例，开展反映真问题的小课题研究</p><p class="ql-block"> 课堂教学是贯彻落实课程理念的关键环节。教师在真实课堂教学情境中，会遇到各种影响学习发生和学习效果的现象。教学研究和教师培训活动要培养教师敏锐的洞察力，善于抓住关键问题，确立研究方向，依托理论指导，开展基于课堂真问题的小课题研究。一方面，教师要学会借助教学理论阐释课堂中发生的各种教学现象，审视和反思自己的教学理念、教学组织和学生的学习效果；另一方面，教师要与同伴合作，依托课例实践并探索课程新理念和新要求倡导的教与学的方式。通过基于证据的教学实验和研究，解决问题，突破瓶颈，创新发展，提升自身课程设计与实施的能力。</p> <p class="ql-block"> 杜威提到过三种水平的教学，他说：“最不好的一种是把每堂课看作一个独立的整体。这种课堂教学不要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的别的课之间或别的科目之间有什么接触点。比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助理解目前的功课，并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。这种教学的结果好一些，但是学校的教材还是脱离实际的。除偶然外，学生的校外经验仍然处于粗糙和比较缺乏思想的状况。学生不能利用直接教学的比较准确和比较全面的材料，使校外的经验得到提炼和扩充……最好的一种教学，牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”</p><p class="ql-block">(约输·杜威.民主之义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，2001:178.)</p> <p class="ql-block"> 大概念教学</p><p class="ql-block"> 第一种水平的教师把一节课就当一节课教，第二种水平的教师会关注学科内知识的融会贯通。当然，融会贯通的程度会有所差别，但无论融会贯通的程度如何，都只囿限在学科内或学校内。而第三种水平的教学则是联系真实生活来思考教学。</p><p class="ql-block"> 大概念则是站在杜威所说的第三种水平上来讲的，大概念打通的不仅是学科内的知识，还有学校教育和现实世界。</p><p class="ql-block"> 大概念教学追求认知的结构化，使之成为一种反映专家思维的自然知识，在新的情境中可以被激活和运用。</p> <p class="ql-block"> 档案袋收集内容细目</p><p class="ql-block">1 听写及单词学生满意的同学样本(每学期两次)；每学期一次单词验收试卷拼写样本</p><p class="ql-block">2 英语活动作英语小报和与教材相关的实践活动项目（如课本剧表演相片、手工制作等)</p><p class="ql-block">3 口语测试 期中、期末口语测试卷</p><p class="ql-block">4 课堂实录 学生平时作业、朗读、背诵、测试及课堂表现</p><p class="ql-block">5 综合能力 期末测试试卷</p><p class="ql-block">6 写作 每学期3-5次英语写作(参考校本教材)</p><p class="ql-block">7 学生自评表学生阶段性自我评价表(每学期两次)</p><p class="ql-block">8 教师建议及教师每学期给学生写两次学习建议</p><p class="ql-block">家长评价 家长每学期给孩子写两次评价</p> <p class="ql-block"> 一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。</p>