教研之花，凌冬绽放——经棚第三小学语文组大单元教学活动纪实

王楠

大单元教学是撬动语文课堂转型的重要支点，也是“双减”背景下落实学生语文核心素养的最佳路径之一。为践行我校双培计划，切实提高“减负提质”下语文教师备课水平，深度探讨教研教改之法。依托新课程标准和教材，我校二年级组联合全体语文教师进行了二年级语文第八单元的大单元教学设计和课文《狐假虎威》教学活动展示。 备课阶段 　　为了更好地完成本次展示活动，姜学明校长首先对新课标下小学语文单元整体教学设计进行了总体梳理，确定了单元整体备课总的思路；张雪主任则是通过人文主题和语文要素两条线对二年级语文第八单元进行了详细的教材解读。 　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家群策群力，不断调整方案，每一个细节都不放过，最终将“相处”作为本单元的主题，单元目标为——综合运用多种方法自主识字、自主阅读；借助提示讲故事；通过故事内容，感受应该怎样与人相处。从单元目标出发，又分别详细设计了单元评价、单元学情以及子问题和任务活动。老师们的准备充分，紧扣课标和核心素养，内容清晰明了，充分体现了经棚第三小学语文教研团队“实、新、钻”的研究精神和积极向上的团队凝聚力。 课例展示NO.1 　　首先由刘志伟老师执教《狐假虎威》一课。刘老师教态大方，课堂设计新颖，思路清晰。他利用《狐假虎威》这篇童话故事自身活泼有趣的特点，结合二年级孩子本身具有的童真与丰富的想象，运用圈画关键词、动静结合的课件进行教学。开课伊始，由“用课文中的话解释‘狐假虎威’”导入新课。接着，刘老师变身“半信半疑”的老虎和“神气活现、摇头摆尾”的小狐狸，用有趣的动作和多变的腔调模拟情境，解释关键词，直观易懂，妙趣横生。而后引导学生通过朗读和表演生动再现“狐假虎威”的情景，寓教于乐。整个课堂洋溢着情趣、活力，学生学习积极性高，课堂效果好。 课例展示NO.2 　　接着，大家跟随辛春梅老师的脚步，继续听故事之旅，再次走进寓言故事《狐假虎威》。辛老师最先通过听故事《什么是爱》导入新课，一下子激发起了学生们对于听故事、讲故事的兴趣。整节课教学环节紧凑，教师课堂用语精炼。从导入、新授、表演故事到小结延伸，环环紧扣，紧密衔接。无论是知识与能力，还是情感态度价值观都收到很好的教学效果。学生在课堂上情绪高涨、发言踊跃，读出了狐狸步步得胜，老虎信以为真的味道来。然后在进行表演，达到了水到渠成的效果。再加上教师的重点归纳、提升，整堂课脉络清晰，有层次性。 课后研讨 　　老师们充分肯定了两位老师对本课的教学设计，对单元整体备课的思路和把握予以了肯定。同时姜校长指出:两位老师的课堂，思路清晰，有梯度。主要有三大环节:一是分角色读文，体会人物形象特点；二是根据词卡上的关键词讲，理清故事情节；三是发挥想象力演故事。有这样的梯度引领，学生们对文章内容的理解不断提升。另外，透过孩子们的课堂表现，可以看出孩子们自主、合作、探究的学习方式已经基本形成。当然也有值得我们注意的，当老师问道透过这个故事，你获得哪些启示时，大多数孩子都是从其他小动物身上出发，想到了我们看事情要有自己的主见，与人相处的时候不能轻易相信别人。在这个时候，老师可以适当的提示引导一下学生，不妨关注一下狐狸，透过狐狸我们知道做人应该坦诚，欺骗早晚都会露馅儿，还应该知道遇到危险的时候，我们要学会自保；同样的如果我们关注老虎，就会知道，做任何事情都应该勤动脑勤思考。 总结阶段 　　姜校长提出，一节课的导入和课堂小结都要作为课堂重点。在大单元教学中，导入即先行组织，主要作用在于:进行前后知识的勾连，使旧知顺利过渡到新知；明晰学习任务，通过课前导入，学生就能知道这节课该做什么；创设学习情境，激发学习兴趣。另外，课堂小结一定要有高度，学生自己总结，主要总结学习态度和知识点，而教师的总结不仅要做到总结学生的学习态度、课堂表现，再对知识点进行总结时要增强认识、提升高度。在今后的课后研讨活动中，评价既要评课堂情况，也要看看课堂上是否落实了大单元教学设计中的学习任务，单元评价是否达到；而且在以后的教学中，我们每位教师都要找准知识点，找准主题，找准单元大任务，真正掌握大单元教学设计的方法。 吕校长对本次的教研活动予以了肯定和支持，提出要把大单元教学作为常态课坚持下去，所有教师要深入研究课标和教材用书， 同时同僚之间要提高意识、加强合作。 　　课堂，因丰富的想象而生动，因心灵的碰撞而美妙！让我们一起发现语文之美，倾听语文之美。经棚第三小学全体语文人将不忘初心，砥砺前行，为教育书写华丽篇章!