网课过后，你是冲出的黑马，还是陨落的星辰

英子

孩子们，此起彼伏的疫情，让线下教学转换成了线上教学。特殊时期总是最能考验一个人，对于你们来说，网课成为了最大的考验，也成了拉开差距的关键因素。有人说：“网课没效果”，好像说出了很多人的心声。可是，同样的教师，同样的授课内容，还是原班的同学，怎么就没有效果了呢？因为“你”不是原来的“你”——你的心态发生了很大的变化，也主导了结果。

孩子们，在学校上课，有来自老师、同学之间的学习压力，自律性差的那些孩子也会被迫前进。然而线上课堂，少了老师的当面监管，自觉性差的你可能会利用上网课的机会，偷偷地玩游戏或者聊天。而自觉自律的孩子，继续认真学习，不断进步，积累着自身的不断成长。那么一退一进，差距会在短时间内就显现出来。所以孩子们，网课是挑战，是考验，也是反超同龄人不可多得的机会。网课过后，可能会冲出一群黑马，也会陨落一片星辰。记住，敷衍学习的孩子，学习也在敷衍你。

在宣布放假那天，有部分学生那么高兴，你们之所以高兴，我觉得原因是：在家上网课多好，既可以睡懒觉，还可以躲开老师的监督。但孩子们，眼下网课还需要持续一段时间，或许在你眼里，还可以轻松一段时间。没有老师的监督，没有同学间竞争的压力，自己一个人对着电子屏幕，时不时走走神，甚至玩玩手机，感觉很安逸。但是你们要知道，这是一个用实力说话的时代，学习容不得半点敷衍。你今天在家放纵自我，三天打鱼两天晒网，等开学后踏进考场，你腹中空空，满脸茫然，无从下笔。等返校考试时，你是假装认真还是真的偷懒，一考试就会见分晓。

孩子们，这个世界上，没有任何一项知识和技能，是可以毫不费力就能得到的。如果说学习可以使人快乐，那也是在经过努力之后，取得成绩的时候。因为真正的快乐，是奋战后的结果，没有经历深刻的痛苦，就体会不到酣畅淋漓的快乐。作为老师，我们在屏幕前，可能不止一次想象屏幕后你们的样子。我们用点名、提问、连麦的方式，试图确定每一个人的存在。但同时，我们也在想：认真自律的人，这些方法，对他来说毫无意义；而无时无刻不在偷懒的人，这些方法同样毫无意义。前者，态度已成为习惯，监督不监督，都没必要，小小年纪，已然是同龄人中的人上人。 后者，也许全程对老师所讲的内容毫无兴趣，不过点名时恰好在玩电脑游戏休息的空档，不小心向播放网课的屏幕瞟了一眼，答了到，而后继续玩手机，那这种意义上的“在场”，又有什么意义呢？当然，还有介于二者的中间派，也许在无人监督的课堂，不小心犯了困，走了神，老师一个点名，惊醒梦中人，赶紧搓搓脸蛋，揉揉眼睛，忏悔之前的所作所为，马上进入听课状态，这样的学生，也还是好的。

孩子们，网课，能照出人生百态，能照出你的习惯、态度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么样，步入社会你就是什么样。现在的你，慎独自砺，严于律己，将来的你，就可能是独当一面的行业精英；现在的你，消极怠惰，无所事事，将来的你，就可能是好吃懒做的人。当然，人会变化，希望你及时转变。

孩子，当你关上卧室或书房的门，以专心听课为名玩起了游戏；当家长敲门探望送来一杯牛奶，你装作埋头书本无法自拔的样子，你是否有那么一刻感到羞愧！而自觉自律的学生，完全可以利用网课打一个翻身仗或进一步超越自我。第一，已经有习惯自我放纵的学生（比如那些嘲笑认真努力学生为“书呆子”的学生），不会去干扰到自觉自律的学生。这对自觉自律的学生，是很有利的。第二，老师无法跟学校课堂一样去维护听课纪律，那些原来需要老师“管”、怕被老师批评而去学习的学生，一下子失去了拐杖和依靠。这是此消彼长，自觉自律的学生极有可能反超。第三，网课的实施，给自觉自律的学生以更大的空间，把握得好的话，效率会有很大提高。因为网课期间，老师上完课后，自觉自律的孩子有比较多的时间去更高效率完成作业，去做更多的拓展训练，去探索更大的空间。

　　其实这次网课也是最公平的一次试炼，试的不仅仅是学生，还有家长。所有的学生面对公平的网课、作业、时间，没有所谓的被同桌影响，没有所谓的看不清黑板等理由，所有的网课都可以回放，都可以转化为自己的知识。此时家庭的督促力量，开始产生决定性影响。当孩子通过网课获得了查缺补漏、自我成长的空间时，家庭教育督促力量强的，可以将孩子在短时间内托举到更高处；反之，原本靠着学校督管力量撑住的孩子，就极有可能一跌再跌。家长需要引导监督学生独自在线学习期间，按时保质完成学习任务，这既是孩子学习成长的需要，更是家长的应尽之责。不要羡慕别人的孩子，先让自己成为别人羡慕的父母。你浇不浇水，庄稼都会长大，但是收成肯定不一样！

孩子们，等网课结束，回到学校聚首，一较高下之时，虚实立判。毕竟一分耕耘一分收获。不要总想着“等疫情过去”，疫情是一部分人弯道超车的机会，也是一部分人躺平的借口。 如果你想有好的成绩，那就加油吧，孩子！