<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">日趋科学的理念🗣，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">正在使坚固的⛰，变成纤弱的；</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:18px;">使岿然不动的，变成变动不居的👀。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;"> 世界无时无刻在发生巨变，面对巨大的挑战。我们无法与理念并驾疾驰，但是，我们可以改变自己👥，为我们的下一代创造更加适宜的环境🌿。</span></p> <p class="ql-block"> 教育部2022年1号文《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，像一场及时雨，向我们指明了幼儿园质量评估和教师成长的方向。《评估指南》力求完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”的倾向。要求充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程的质量。</p> 落实“评估指南”，提升保教质量 <p class="ql-block"> 为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，2022年12月2日，在高阳县教体局、庞佐总校和园领导组织安排下，我园全体教师参加了“江苏省落实《评估指南》，提升保教质量”线上学习培训活动。老师们学习新理念，补充自身知识储备，才能作为实践指引，从自身发现保教方面存在不足，自我反思、自我改进。</p> 专业引领 <p class="ql-block"> 兴化市教育局副局长滕艳💐，就深化落实《评估指南》全面推进课程改革，围绕四个驱动、三大主题和五个强化对兴化市学前教育的改革进行了汇报📝。</p> <p class="ql-block"> 华爱华教授💐对兴化学前教育的发展给予了肯定👍，并对大家提出的五个困惑进行了一一解答✅，提出“安吉游戏”不是一种游戏，而是一种课程，是一种以游戏为基本活动的课程，是一种“过程模式”的课程🚩。过程模式课程将对教师提出更高的要求📝，教师要具备解读分析儿童行为🤔，给予有效支持发展的能力🏃。而我们的评价也更难，要将以往的结果性评价转向为过程性评价、发展性评价和增值性评价。最后，华教授对一线教师提出了殷切希望🌞，要相信自己的眼睛👀，相信事实带给的自己的判断🧠，要确立自己对课程理解的坚定信念💕。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block"> 游戏犹如火花🔥，它点燃了探索求知的火焰💥，在“真游戏”中每一个幼儿都在尽情探索、尽情感受、尽情体验，让我们一起来欣赏将游戏主动权还给幼儿以后，他们自主游戏的片段🎬。 </p><p class="ql-block"> 兴化市各幼儿园的一线教师分享了游戏案例，学前教育专家进行了一一点评和经验分享💐。</p> 安吉游戏案例分享与点评 案例① <p class="ql-block"> 通过放手游戏，老师相信、发现、成就了了不起的儿童👨👩👧👦。--肖逸云💐</p> <p class="ql-block"> 肖老师💐从幼儿在游戏中的情感体验与学习发展出发➡️，放手游戏后🧚♂️，每一个幼儿都能在游戏中通过积极主动的探索获得多元化的发展，并逐渐形成核心素养💗；每一个幼儿都能作为独立的👦👧，完整的个体在游戏中获得自身所需的个性化学习与发展👸。而这些同时也促进了老师观念的转变与成长💁。</p> <p class="ql-block"> 梁慧娟教授进行了深入的点评和分享💐。从幼儿自主游戏中自主学习与成长出发🚶，指导教师要学会放权🤲，在师幼互动中，尊重幼儿的主体地位👑。用发现的眼光去观察👁，用智慧的思维去倾听👂，用专业的理念🧠去解读和相信👩👩👧👦幼儿的发展，思考幼儿的兴趣与指南评估的目标关系，认真解读幼儿行为背后所反映的需求和发展👣。</p> 案例② <p class="ql-block"> 翻越城墙大挑战🧗♂️，放手游戏后，幼儿不断创造出属于自己的高水平游戏。--戴卫兰💐</p> <p class="ql-block"> 戴老师💐通过案例分享让我们感受到，放手🤲游戏后儿童是有能力的学习者✨，虽然幼儿在不断创造出属于自己的高水平游戏时☄，挑战和冒险行为🌪显著增多了。但我们既然选择相信儿童，那首先要相信他们有保障自己安全的基本能力👍。信任孩子，让他们有机会探寻游戏的高度和视角☁️，积累有助于未来保障自身安全以及更好学习发展的多种经验🏄🏻。</p> <p class="ql-block"> 周欣教授对安吉游戏给予了充分的肯定👍。对于挑战游戏中的安全问题，周教授觉得这对教师提出了更高的要求🙌。教师应具备保护的准备🙋，具有关心关爱幼儿的责任心和安全保护的意识🧠，随时准备出手去保护孩子的安全🏃。而且要有对危险的预见性🙅，具备专业的生理卫生和人体结构知识📚，而且要具备敏锐的洞察力🔎，根据幼儿的表现和环境来预判危险❌是否到来？</p> 案例③ <p class="ql-block"> 倾听👂，走进真实的儿童。一对一倾听记录案例分享--姚子钰💐</p> <p class="ql-block"> 姚老师通过分享指出💐，在游戏中当幼儿遇到问题时🧐，他们有着自己的猜想❓和解决问题✅的方法，并且能够进行反思🔁，获得经验🆗！作为教师，除了要为幼儿创造独立游戏的环境🏖以外，还要真实的倾听和记录📝教育的过程，通过理解幼儿的真实想法📍，解读幼儿的真实行为，获得共同的成长👩👩👧👦。</p> <p class="ql-block"> 张海凤老师💐在点评中表示，教师要真正的学会放下🤲和真实的记录📝。放下就不要轻易的介入孩子的问题❓，放下成人的固有观念🤔，倾听孩子的声音📢。真实的记录，把话语权💭还给幼儿，让幼儿做自己情感♥️的主人，鼓励幼儿多说想说🎵。</p> 案例④ <p class="ql-block"> 在“节外生枝”处绽放精彩，“安吉游戏”背景下思维共享活动的实践与反思。--刘倩倩💐</p> <p class="ql-block"> 邓老师提出思维共享的理念📍，分株培植🌱，移栽独秀之枝🌷。基于思维共享💡，建立起儿童发现世界🌏，教师发现儿童的“学习共同体”👩👩👧👦；发现幼儿是“哲学家”🎓；并不要苛求“有效”，而是追求“意义”🔆。慢下来倾听和了解每个幼儿的当下，不去打扰他们🚫，大胆放手，以退为进，尊重和顺应幼儿的意愿🌐，才能为真游戏的后续发展提供源源不断的动力源➿。</p> <p class="ql-block"> 张晖老师💐同样引用了习总书记的话：“人生没有彩排，教师的育人过程也时时刻刻都是“现场直播”，有很多因素是难以预料的。”❗️我们要在游戏过程中了解儿童的建造本能、社交本能、探究与发展本能和艺术表现本能🏂，让孩子在游戏中学习⛹🏻，教师在游戏中生成主题📃。一个有爱💕的老师，眼中有孩子的老师，不会盲目追求自己的教育目的💯，而是享受追随幼儿的“学”🔅，由衷的点赞👍幼儿思考和表达的过程。这样优质和谐👩👩👧👦的师生关系，才会为高质量的保教工作奠定坚实的基础🏗。</p> 案例⑤ <p class="ql-block"> 有孩子就有故事，自然角二三事。--全晓燕💐</p> <p class="ql-block"> 全老师指出💐，在游戏中教师要尊重幼儿的主体地位👑，反复调整问题环境🏖，找准教师的角色定位📍，支持幼儿自主探究🏂。我们会发现，幼儿是主动的有能力的学习者🙇，会看到幼儿自主学习与发展内驱力的形成⛹🏻。</p> <p class="ql-block"> 陈学峰博士💐指出，实践是检验真理的重要标准📃。教师要支持儿童的观察和学习🙇，真正放开孩子的天性👯，而不是华而不实的摆设🕎，要给予幼儿充足的自主选择的时间和空间🕐。放手让幼儿自主去探索源自于生活中的真游戏💠，让孩子有更多的时间，有更大的选择权，并且有深入的连续性的探索机会🚩。</p> 案例⑥ <p class="ql-block"> 积木过桥，刚入园幼儿的自主游戏活动。--陆江鹏💐</p> <p class="ql-block"> 陆老师💐通过分享刚入园幼儿在自主游戏过程中平行游戏和联合游戏的社会交往活动👩👩👧👦，让我们观察到，处于矛盾与冲突阶段的幼儿的思维🤔。通过反思和纠正不当行为❌，适时教师介入游戏👨，通过分享和现场验证的方式，让我们看到了小班幼儿在自主游戏活动中的可能性🌟！</p> <p class="ql-block"> 叶小红老师💐指出，要最大程度的支持保护教师🙆的专业自主性，教师要成为实践性的反思者🤷♂️，要观察理解和支持幼儿的行为意图🏂。对于小班的幼儿在自主游戏中，适当的介入是有必要的👍。但是在冲突、纠纷和混乱发生的过程中🔁，我们要理解发生的背景🌌，教师要找到观察的线索进行自我提问❓，努力营造游戏权利的公平性🔱，让孩子尽快的适应集体生活👩👩👧👦，培养明辨是非的孩子✅❎，让幼儿和平礼貌的与同伴相处👐。</p> <p class="ql-block"> 学习《评估指南》分享活动体会--王化敏💐</p> <p class="ql-block"> 安吉游戏从实践、理论层面上，成为幼儿园的一日生活和活动中以儿童为主体的典范。对于每个幼儿和每个教师来说，都享受同样的开放、自由和创造的主动学习过程，都得到了平等的，获得了最大可能的自主发展。</p> 学习成长 <p class="ql-block"> 教师们认真学习📝，不断反思自己对课程的定义，通过优秀案例分享和专家诊断获得了很大启发🌹。</p> <p class="ql-block"> 打破旧壳🥚，发现真谛🌞，用游戏点亮儿童生命🌟。通过本次培训学习，全体教师对安吉游戏有了更深的认识，理解了“爱、冒险、投入、喜悦、反思”的游戏精神🙆。对自身教育思想到教育方法又进行了一次更新🔀，也为孩子们“真游戏”拓宽了思路💡。继续脚踏实地跟随专业理念进行探索，引领教师从看见到看懂，从观察到解读，一步一步踏实前行🚶🏃。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">美文编辑：齐亚蕾</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美文审核：韩凤琴</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">素材提供：蒋金星、郑飞、李子纯、赵雪媛</p>