不负线上好时光，特色作业展身手——中山西路回族小学语文组线上特色作业

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不负线上好时光，创意作业展身手。基于核心素养坚持儿童立场，语文组的老师们设计了丰富多彩的语文学科特色作业。让我们带着慧眼，带上童心，一起去欣赏童真童趣的奇妙作业吧！ 　　一到四年级不约而同的选择了中华优秀传统文化中的艺术瑰宝“诗歌”为各自年级的特色，并制定了别出心裁的主题。这样既培养了学生热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，提高文化自信，又可以感受语言文字的丰富内涵，增强语言运用能力。 一年级“诗画对对碰” 孩子们在熟读成诵后，结合自己的理解为古诗配上精美的图画。让古诗化枯燥为生动，化陌生为亲和，让古诗染上感情色彩，富有情趣。 　　孩子们用自己想象力和稚嫩的画笔，画出他们对诗意的理解。 　　二年级“诗画双生花” 通过古诗配画特色作业，使学生进一步感悟经典文化内涵体验古诗的独特韵味情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗话中得到美的启蒙受到美的熏陶。 　　古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。诗与画是一对关系十分密切的“姐妹艺术”。“诗画同源”有着悠久的历史传统，学生对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。 　　三年级“诗情画意，妙笔生花” 三年级的孩子们依据诗歌的内容及合理的想象，为学过的古诗词配画，并且融入了书法练习，画的题词字迹工整，字形有体，颇有小书法家的气度。读一首诗绘一幅画，诗中有画，画中有诗。尽显孩子们对中国传统文化的领悟，别有一番意境和韵味。通过古诗配画活动，孩子们获得了美的启蒙，感受到美的熏陶。 　　同时开展的“妙笔生花”小练笔，让人眼前一新。小练笔是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学内容的巩固和运用，是提高学生的语文素养的重要途径。如何让学生在完成随堂练习过程中提高素质，张扬个性。三年级组的语文老师采取了小练笔的形式，小练笔受到学生的欢迎，也取得不错的效果。 　　四年级“诗人的朋友圈” 选用时尚新颖的方式，提升学生的学习兴趣，丰富学生的学习内涵，促进学生积极主动的参与及自主学习，将史实与学生现有认知联系起来，将巩固诗词与能力提升起来，搭建从积累到创写的桥梁，学生能自主且有意义去攫取听说读写等语文基本能力，从而提升语文素养。 　　让古诗走进生活的每一天，用镜头记录诗词的韵味，“腹有诗书气子华”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。日积月累中感悟中华文化之美，沉淀祖国语言之精。 　　五年级“笔尖跃动的音符” 五年级特色作业结合新课标中核心素养的第四项“审美创造”这一内涵，进行以“笔尖跃动的音符”为主题的特色日记，意在培养孩子们感受美、发现美、创造美、运用语言文字表现美的能力，同时培养孩子们健康正确的审美意识。 　　学生从发现身边的美入手，有疫情之下防疫工作人员无私奉献的美，有居家生活中自己动手参与劳动的美，还有观察发现的景物之美等，完成的日记再进行富有个性的装饰。对于孩子们来说，这是一项可以真实反映生活，融入自己的审美判断的趣味作业，很有意义！ 　六年级“阅读记录卡”　 六年级制作了阅读记录卡：落实新课标提出的义务教育阶段“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。结合学生的年龄特征和线上教学的实际情况，变阅读记录卡为综合实践的平台，为了让学生的阅读根植于实践，变得丰富立体，引导学生利用阅读记录卡进行体验式学习。 　　将“读、思、写”有机结合起来，再配合一些绘画、贴画等。主要利用周末时间布置与本学段、教材内容相关联的阅读作业，提高学生的动手，动脑能力和语言运用能力，从而实现被动阅读到主动阅读的转变。 　　作业设计是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径，以思维导图的形式归纳总结单元的学习要点，让学生理清思路，有助于充分的激活学生的想象力、联想力，增强语文的学习兴趣。 　　中山西路回族小学语文组致力于引导学生在生活中去发现美、创造美、感悟美，这也是语文教学的使命。充分利用学生身边的资源，把特色作业与阅读、生活相结合，充分发挥了学生的潜能。 每一颗种子都应该发芽，每一个梦想都值得浇灌。特色作业给学生们的学习增添了兴趣，提供了展示的舞台，锻炼了学生的总结能力、实践能力、欣赏美的能力，提升了学生的综合学科素养，也吸引更多的孩子投入到爱学、乐学、会学、想学的行动中来。 编辑：梁静周洁照片：各年级语文老师审核：郑慧敏