课堂交流共进步研究探讨促成长——电白区高中均衡学校教研共同体首次英语课堂研究活动

Cindy玉琏

为落实和促进我区高中均衡学校教学、教研水平的迅速提高，促进教师业务能力和教科研水平的有效提高，2022年12月1日，电海中学迎来了区均衡学校共同体2022年首次校际英语科组教研活动。电白区高中英语教研员叶秀林老师和五架马车学校的科组长、备课组长及骨干教师莅临我校指导工作。 　　早上八点负责接待的英语科组的老师们就布置好签到处，整理好相关的资料，迎接兄弟学校的老师们到来！ 负责接待签名的老师们很负责哦！资料整理的多整齐！ 签到后，老师们分三个年级进行课堂听课。 高一课堂 　　来自高一年级的谭爱花老师，给我们展示了一节课题为《Unit4 Discovering Useful Structures The Restrictive Relative Clause》的语法课。 　　本节课设计以紧扣单元话题，以英语学习活动观为基本理念，体现了“感知-发现-总结-练习-运用”的学习过程。 　　课堂共设计了四个活动，首先引导学生通过观察、分析和讨论来概括和整合了限制性定语从句的基本结构、先行词和关系代词的用法，着重总结了关系代词的运用，从而完成了知识构建。然后通过采用单句填空的形式，帮助学生进一步巩固对关系代词的运用，同时也是帮助学生内化知识，知识应用于实践的开始。紧接着通过把两个简单句合并成限制性定语从句的形式，引导学生在分析和判断中进一步内化和应用限制性定语从句这个语法结构。最后对学生灵活运用定语从句作出进一步的要求：结合话题，用限制性定语从句描述特定的图片内容。通过在具体语境中的应用实践，学生开始体验如何在日常生活中灵活恰当使用定语从句的知识功能。这四个活动基于单元主题语境和英语学习活动观的理念，体现了学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联与递进，体现了新课程新教材教学理念。 高一评课交流 　　课堂活动后，高一年级老师进行评课交流，由冯红莲老师主持。首先，谭爱花老师就她本节课的教学理念和教学设计思路作了详细的讲述。接着，外校和本校评课老师对本节课进行点评。 实验中学的廖媚老师认为本节课充分考虑了学生的认知能力，课堂活动设计完整，学生的课堂活动面广。高级中学的郑彩莲对本节课的教学设计非常赞赏，认为本节课内容容量大，活动中的移动卡片增加学生合并句子的兴趣。水东中学的李丽莲老师认为本节课注重学生的“听、说、读、写”素养的培养，教师对每个活动环节都做了完整的归纳。 　　最后，电白区高中英语教研员叶秀林老师对谭爱花老师的课进行总评：1、肯定了谭老师积极上进的教学态度和扎实的教学基本功，也肯定了谭老师语法课以“教学课堂活动观”为主线的设计理念。2、建议我们一线老师需要注重个人业务水平能力的锻炼，重视信息技术的使用。3、分享了语法课教学中“input—intake--output”，由学生“感悟--理解--应用”的学习过程。 高二课堂 　　高二年级的廖瑜莲老师给我们带来一节课题为《Unit 3 Food and Culture Period3 Discovering useful structures——The past perfect tense and its passive voice》的精彩语法课。 　　廖瑜莲老师这节课以世界杯足球赛梅西踢球的两张图片导入，让学生兴趣盎然，快速地被知识所吸引—过去完成时态及被动。老师通过时间轴，让学生感知、发现并辨别过去完成时态的定义及其运用，体现了老师的启发式教学，引导学生思考问题。利用句子填空、合并句子让学生由简到难进行知识的内化、巩固、拓展及应用。利用句子接龙的形式，让同学们分享自己的日常生活，升华了本节课的主题。 　　同学们在课堂上的积极参与，精彩的表现，老师的控场能力，都让听课的老师眼前一亮。本节课利用多媒体的教学手段，内容跟单元主题相关，贴近生活，紧扣教材，让学生独立思考，用英语表达日常，体现了廖老师对高中英语学科学科素养的深刻理解和践行。 高二评课交流 　　在评课环节，来自兄弟学校的老师们及本校的老师们各抒己见。经过热烈的讨论之后，大家一致认为，廖老师的这堂课的备课十分充分。课件十分精美。课件当中的图片有许多来自于学生们的生活照。同时，廖老师还巧妙地利用了这些图片提示了过去完成时的具体用法和复现课文当中的新词汇。这样一来同学们在学习的过程当中能够充分发挥主观能动性，把握住过去完成时这个时态的正确用法。同时，廖老师的课堂驾驭能力强。该课堂当中的一个亮点是句子接龙活动，廖老师能敏锐地找出同学们造句中错误的地方，并给予指正。 　　当然，任何一堂看似完美的课也存在不足之处。有老师指出，在学生活动的环节中，老师可以把学生请到讲台上直面全体学生和老师，这样既可以锻炼学生们的胆量，也可以给学生们真实的语境，让他们发挥地更充分。 高三课堂 　　承担本次高三级展示课的是姚艳红老师。姚老师上午第三节课在高三（14）班，给我们呈现了一堂完美的高三读后续写复习课，《读后续写讲评——内容构思：情节、主题与衔接》。 　　这节课通过对高三英语周测七读后续写的讲评，从内容构思角度，解读周测七读后续写材料的情节、内容和衔接，让学生掌握“读”的技巧、精通“写”的策略，实现读后续写能力的有效提升。 专注于课堂的Miss Yao，好有魅力好专注，我们的榜样👍 本节课分为“Lead-in—Reading—Writing—Appriciation&Evaluation—Summary” 五个环节，姚老师先对学生周测得分情况与高考评分标准进行分析，然后让学生找记叙文六要素读懂材料大意。接着，故事情节描述人物性格和探究材料暗示的主题。然后构建续写场景与情节，用学生作文来评析，对比分析引导学生如何写四个关键衔接句。最后是小组讨论与作品评价。课堂呈现由浅入深、层层推进，引导学生先“读”后“写”，进而学会赏析和评价自己及他人的作品，培养了学生读后续写多种技能并全面提升了学生英语学科写作核心素养。 Miss Yao走近学生中，跟学生小组一起讨论的身影，太有亲和力了！ 小组讨论，学生们积极展示他们的小组讨论成果，很自豪的样子哦！👋👋 一堂优秀的展示课完美收官，点赞Miss Yao！👏👏 兄弟学校老师跟我们一起感受我们科组集体精心打磨出来的优秀展示课，大家都很认真，抱着认真学习的心态，全身心投入课堂，唯恐错过任何一个精彩环节，致敬每一位终身学习的教育工作者！ 高三评课交流 　　展示课结束后，兄弟学校的老师们移步到一楼的备课室，开展本次教研共同体的第二个环节—评课。本次活动由电海中学高三备课组组长李平老师主持。首先，姚老师对她这次展示课的设计理念和构思进行了简单的介绍，同时也进行了教学反思，希望出席的老师们给出宝贵的建议。 　　接下来各个学校的老师轮流进行评课。来自电白高级中学的李亚琴老师她肯定了姚老师这堂课的教学课件的设计非常的精美，从老师的思维到学生个体思维的发散，足以看出姚老师是一位非常用心的老师。同时也提出一个疑问：展示课中老师对人物性格的分析在脱离材料后能否分析出来，后续是否有进一步处理范文？对此，姚老师也一一进行了详细的解答。 来自高级中学的郝志玲老师高度赞扬姚老师的展示课制作特别完整，在老师的引导下，学生分析的头头是道，相信这些学生在姚老师的带领下一定会越来越优秀。同时也提出了一个众多老师的共同疑问：普通班的学生在看不懂材料的前提下，如何应对读后续写呢？ 来自电白区实验中学的张娅老师点评后，提出了宝贵的意见：小组讨论后如果能呈现出更改后的完整作文会更完美，得到了大家的一致认可。 来自电白区实验中学的崔洁玲老师也高度肯定了姚老师课堂基本功扎实，教学设计的新颖，同时也针对文章分析过程中，究竟是否要划出具体词汇提出疑问？大家持有不同意见，一时间讨论的非常热烈！ 来自电白区水东中学的赖梅老师大赞姚老师教学过程中思路清晰，节奏完美，衔接句和教学手段都非常棒！尤其学生进行小组讨论后的自我点评很有小老师的味道！当然也有一个疑问：是否每次作文后都会呈现A、B两篇作文进行对比教学呢？对此，姚老师给出了非常坚定的回答！此处必须有掌声！ 来自电白区水东中的林春丽老师也表扬姚老师的展示课呈现了最让高三老师头痛的一种题型，非常有勇气！用视频的方式缓解学生和老师共同的紧张情绪，非常聪明。教师素养非常高，基本功非常扎实！同时提出如果能把课堂中的经典语录：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”用英文的形式呈现在文末，将会是更完美！在场的老师纷纷点头表示赞同！ 来自电白中学的吴淑美老师认为姚老师的展示课中，她非常清楚这堂课让学生明白他们应该明白什么，应该做什么，最后应该呈现什么，非常赞同这种上课的模式，可以让学生快速提升个人能力。同时也提出了在课堂中进行人物性格的分析这一步，更应该把主动权放在学生手上，会有更多的火花。 来自电白二中的祝愈老师赞扬姚老师的知识储备丰富，学生参与度很高，课堂气氛很好，总体非常棒！ 最后电海中学高三英语科组优雅知性的黄婵娟主任进行了总结性发言。感谢各位兄弟学校的老师们对我们的展示课的点评，非常到位，也感谢大家对姚老师提出的宝贵建议，相信在听取各位老师的建议后，姚老师一定会变得更优秀。 电海中学高三英语备课组组长李平老师致谢参与共同体展示课活动的老师们，肯定了这一活动对我们的高三备课有很好的促进作用。同时也期待各兄弟学校在我们电海中学抛砖引玉的带动下，后续在其他高考板块中有更好的展示，为我们做出更好的示范！ 　　本次电白区高中均衡学校教研共同体高中英语科组首次活动在电海中学英语科组所有老师的共同努力下，取得圆满成功！充分发挥了我校的示范辐射作用，为教师们搭建了一个交流学习、收获经验、增进情感的平台。兄弟学校之间的交流与互动不断加强，教师们在参与中研究，在互动中进步，并在互相探讨中获得提升。未来电海中学将继续保持实干精神，与各校携手并进，实现共进共赢共发展。 图文：电海中学英语科组