携手云端，同研共思齐成长——第二实验小学基地教研活动纪实

第二实验小学

按照区教研室关于“开放基地学校教研，促进全区小学提升备课效益”的通知要求——全面提高全区各小学学科小学教师的备课质量，进而提升线上和线下教学效益，12月2日下午，第二实验小学、中建城校区、银城铺镇、王官营镇基地联谊校数学教研活动拉开了序幕。希望这样的大型教研活动平台给老师们提供更大的进步空间。 线上教学开始以来，第二实验小学董校长对线上教学工作统筹安排，将学校领导班子成员进行分工，每人分管一个年级，每天进行巡课，下午4:00参加各组教研活动，以提高教学质量，促进教师专业成长。同时，全校一盘棋，实施“教研+上课+研讨”促提升模式。一是对当天的课进行研讨、反思交流、再改进；二是对第二天的课进行教研交流、改进，完善教案，备课、备学生力争每节课都达到高效，同时提高教师执教能力。尤其，对于新教师的培养，采取“一个课例多次研讨”的模式，把教研活动落到实处，让每一位教师都能从中受益，高质量呈现每一节网课，争取得到学生的认可、家长的称赞 课前教研 　　推荐课主备教师为佟玮晨老师，是我校的新教师，佟老师认真研读课标、教材确定教学目标，设计课堂活动，第一时间分享教学设计、课件，大家共同教研。 在一次次的教研活动中，使教学设计一遍遍精益求精。每位老师在研讨过程中都有了不同程度的提高。对教学重难点对突破进行全面分析，为避免教研形式化，流程化，在教研过程中，关注教师对重难点环节的处理和预设，形成基本策略。 佟老师的这节课是六年级第七章扇形统计图的例一，本单元的主要学习内容是了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以只管反映出部分和整体的百分比关系。 　　为确保新入职教师的教学质量，促使青年教师尽快适应教学岗位，并进一步提高其授课能力，在正式讲课前，讲课教师在教研群进行试讲，每一位老教师都发挥了引领作用，助推新教师的专业成长。 课堂呈现 　　这节课从学生实际生活导入，通过联系学生的生活实际，在教学中我找到数学与生活的切入点。设计了同学们喜闻乐见的情景，创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境，吸引学生的注意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，为引入有关统计数据提供现实背景。 再通过统计表中的数据提出对数据的进一步处理要求，让学生计算出喜欢每种运动的人占全班人数的百分数，再让学生将统计表中的数据填入未完成的扇形统计图，经历用面积大小不同的扇形表示各部分数量占总数百分比的过程，初步了解扇形统计图的特点。 课后研讨 　　下午的教研活动，由我校的韩雪主任主持。首先佟老师就本节课从备课到课前研讨、从上课到课后反思进行了交流。利用已有知识促进学生迁移类推。由条形统计图逐步引入扇形统计图，使学生感受统计图间的内在联系，体会扇形统计图的特点。例如，整个圆表示全体人数，相当于单位“1”，喜欢乒乓球的占30%，就相当于把整个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占了其中的30份，以此引导学生在理解每个扇形具体含义的基础上，理解扇形统计图的特点。 组内教师畅所欲言，从不同角度发表了自己独到的见解。基地校老师也踊跃发言，就这节课发表了自己的看法。 优点： 1.每个学生能轮流发言，能够站在学生的角度进行教学，通过联系实际激发学生的学习兴趣。 2.在教学过程中利用已有经验进行引入，根据分数的意义引导扇形统计图，使学生更加清晰的掌握了扇形统计图的特点。 3.将数学情景运用到现实生活中，与实际生活紧密结合。 建议： 1.在布置任务时应把任务说到位，当任务完成之后说出请同学们停笔，先看屏幕前的答案。给学生充分思考的时间，引导学案生说出完整的答案。 2.在引入扇形统计图的特点时，应与之前学过的条形统计图和扇形统计图的特点做比较，说出扇形统计图的优势。 3.设计练习题的时候，题型应该要丰富一些，设计一道将扇形统计图补充完整的题型。 4.课前设置小组合作，引导学生自主学习。 最后，韩雪主任进行总结发言。 成长教研再出发 针对基地学校各领导老师提出的建议与不足，教研组再次开会集中讨论并做出了改进。 总结 　　“教无涯，研不止。”教而有研则深，研而有悟则进。教研活动是教学活动中不可或缺的，教师只有通过参加各种类型的教研活动，像蜜蜂采蜜一样，采得百花方可酿成蜜糖。通过本次的线上教研活动，数学教研组每一位教师积极参与，各抒己见，交流中迸发出智慧的火花，彼此收获，相互成长。教研活动中一定要充分发挥教研组团队的力量，凝神聚力，以研促学，以研促教，提升我校线上线下教学质量。