整本书阅读，润泽孩子的童年——记小岭中心小学“整本阅读”推进课活动

永靖县小岭学区

益智明理--我们爱读书良师益友--我们读好书行万里路--我们多读书学海无涯--我们勤读书 在“双减”背景下，为贯彻2022版新课标理念，立足学生核心素养发展，聚焦整本书阅读学习，提高教师对整本书的指导能力，小岭中心小学坚持推进整本阅读教学，每学期安排开展整本阅读教学活动。 从12月1日开始，我校以备课、上课、听课、说课及评课的“五课”教研模式开展了为期两天整本阅读的第二环节推进课教研活动，邀请学区其他各校语文教师前来听课，以此为契机，在全学区内推广整本阅读教学。 教师风采 整本书阅读活动推进过程中，老师们借助阅读推进课，检验阅读成果，通过“问答、交流、品悟”带领同学们深入阅读书籍，体验阶段性交流形式和阅读实践过程的有趣，思想碰撞后的思考让阅读更上一个台阶。 刘晶晶（一年级）《我妈妈》整本阅读推进课 　　课堂上，刘老师带领孩子们在绘本文字和图画中发挥想象理解绘本内容，润物细无声地引导孩子们去寻找妈妈棒在哪里。给大家呈现了一堂精致的绘本推进课，让老师们受益匪浅。 孔一帆（二年级）《少年英雄王二小》整本阅读推进课 　　课堂上，孔老师带领着孩子们阅读经典，通过讲一讲、猜一猜、演一演、圈一圈的方法，感受小英雄王二小身上的优良品质和爱国情怀，从而懂得珍惜眼前的幸福生活，从小树立远大理想。 陈新妍（三年级）《安徒生童话》整本阅读推进课 课堂上，陈老师通过生动有趣的互动，了解了学生整本书的阅读情况，让学生明确了童话故事里描绘的鲜明的人物形象，并教给学生阅读童话故事的方法，激发其阅读整本书的兴趣。 马成雪（四年级）《中国古代神话故事》整本阅读推进课 　　在马老师的循循善诱下，学生之间相互讨论、相互提醒、相互启发，迸发出丰富多彩的阅读智慧，让学生展开想象的翅膀，感受祖国古老的文明、灿烂的文化以及传统文化的魅力。 党婷婷（五年级）《中国民间故事》整本阅读推进课 党老师的课堂突显重难点，以故事为根本进行教学，抓住民间传说的特点，能引导学生感受主人公的处境，利用阅读卡梳理故事情节，引导学生感知情节的三次反复。 刘艳丽（六年级）《水浒传》整本阅读推进课 　　课堂上，刘老师将书本内容进行了联结，帮助学生建立整体阅读思维，在整体阅读中去分析、感悟人物形象，培养学生的阅读感悟能力，从而习得对比阅读、归纳整理的阅读方法。 听、评课 每一堂课老师们都积极参与认真聆听，不放弃任何一次学习机会，他们聚精会神，耳听、手记，老师与学生同学习，同思考。 评课以集中评课的方式进行，评课前，上课教师先就自己的课堂进行说课，其他教师再根据自己听课的感受，从多个维度对每堂教学活动进行评价分析，说出优点和存在的不足。大家提出的意见和建议有助于上课的教师进一步提升和发展。 总结 整本书阅读思与行，我们且观且思且行。 整本书阅读推进活动，让孩子们在书的世界里感悟生活百态，明白做人的道理，使孩子们能够真正爱上阅读，插上想象的翅膀，飞向未来的广阔天地。老师们将引导孩子们继续与书为伴，读好书，好读书，让童年因读书而快乐，同时也让阅读成为“双减”之下的加法，在教育的道路上一路芬芳！ ⭐️END 编辑：罗仁甜摄影：刘艳丽审稿：金发学孔令健