今天是12月2号，国培2022 河北省市级教师培训者团队省外研修班开班的第二天。其实，万分期待有机会能到向往的华东师大去参加培训，能跟仰慕的专家面对面地交流，能跟众多的同仁相互学习，能认识更多的老师，更多的朋友。遗憾的是，因为疫情，我们只能线上相聚。但疫情阻碍了我们上海之行的脚步，却阻碍不了我们对知识的渴求和学习的热情。 8点30分，我们准时相聚在云端，一起欣赏2组学员耿姗老师带来的每日一文——《什么才是优秀教师的“基因”》：做真学问、用真心育人、教真本事。为师“三真”，不仅是成为一名“好老师”的必备条件，更是耿姗老师带给我们培训者的精神食粮。 接下来我们聆听了陈霞老师的精彩讲座《培训迁移理论与有效教师培训》。在教师培训领域，人们更多关注的是培训的输入或过程问题，而对学员在实际工作中应用培训所学的程度以及由此引起的对学生对学校的发展产生的影响，则较少关注。陈老师以W老师的参训案例为切入点，并贯穿整个讲座的始终，对培训迁移的涵义和基本要素、迁移距离与学习环路、鲍德温与福特迁移模型、霍顿迁移模型、整合后的迁移模型等几个方面进行了详细的、深入浅出的解读，给了我们深刻的启迪。虽是线上培训，但陈老师仍然采用了互动式培训方式，最大限度地鼓励学员参与，让我们收获满满。 下午是万立荣老师带给我们的讲座《指向教师深度学习的交互式教师培训》。万老师从“什么是指向教师深度学习的教师交互式培训”、“指向探索发现的交互式教师培训例析”、“交互式教师培训设计研讨工具实践体验”三个方面为我们进行了具体解读。 教师深度学习是教师学习的理想状态,交互式教师培训是实现教师深度学习的重要途径之一。指向教师深度学习的交互式培训,起点是驱动性问题,目标指向实践改变与理念重构,评估以真实性任务解决为主,方式注重双向深度对话,培训者发挥支持与引导作用。 它的四种模式——指向知识理解的交互式教师培训、指向习得应用的交互式教师培训、指向探索发现的交互式教师培训、指向体验认同的交互式教师培训，为我们培训者组织培训提供了很好的抓手。万老师介绍的几种交互工具——创意名片、复盘工具单、鱼骨图等，也很有借鉴和使用价值。 两位老师的讲座既有理论的引领，又有实操的指导，为我们一线的培训工作者指明了目标和方向，提供了支撑和借鉴。 在这凛冽的寒冬之中，在这汹涌的疫情之下，我们静静地坐在网络的两端，享受知识的浸润、精神的满足，这，就是线上培训带给我们的幸福。