<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">教而不研则浅，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">研而不教则空。</p><p class="ql-block"> 教研活动作为教学的重要组成部分是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提升。</p><p class="ql-block"> 为了加强学习与交流，给教师创造一个相互交流、合作、探究的教学平台，提高教师组织教学活动的能力。新军屯中心小学校低年级组全体教师进行了线上课例展示。本周教研活动主要以教学展示、研讨、交流总结的形式进行。</p> 左文轩老师执教 <p class="ql-block">左老师的《大还是小》一课，以识字写字为重点，在课堂上注重识字方法的引领，关注汉字偏旁的识认以及同音字的区分，不足之处是课堂内容安排过多，导致课堂严重超时。</p> 唐梦莹老师执教 <p class="ql-block">唐老师自然亲切的教态得到了大家的一致好评。她在课堂上注重训练学生想象说话，让学生代入情境，化身淘气的雾宝宝，环节安排上恰当合理，教学目标完成的准确度和时效性很高。</p> 付悦月老师执教 <p class="ql-block">付悦月老师作为今年新入职的老师，认真研读教材，虚心向有经验的老师请教，成长的很快。精心设计教学环节，引导学生分析问题、解决问题。</p> 张晶晶老师执教 <p class="ql-block">张老师的语文课，上的非常精彩，图文结合，调动了学生的积极性。将孩子们带入雪后的场景中，趣味性十足。学生声情并茂的朗读直至背诵课文，体现了教师深厚的教学功底。</p> 陈丽丽老师执教 <p class="ql-block">陈老师教学的《项链》第一课时，将语文要素体现的很充分，教学重点就是识记本课的偏正短语，陈老师在课堂上让学生充分的认读，出示多个图片想象说话，训练到位。课件制作的也是很精美，吸引了学生的注意力。</p> 赵俊娇老师执教 <p class="ql-block">赵老师的这节课体现了任务驱动式教学，将课程分为“自研任务、探究任务、作业任务”这几个板块，带领学生走进文本去探究，环节安排流畅，衔接过渡的也很自然。为低年级老师任务驱动下的教学提供了很好的范本。</p> 李娜老师执教 <p class="ql-block">李娜老师作为年轻教师，学习能力很强，雷厉风行的作风，孩子们的思维也跟着活跃起来，在本课的解决问题中，能够让学生梳理顺序，有序的排序为学生的推理提供了条件。不足之处是教师的语言还需要再精炼一些，问题的指向性再强一些。</p> 韦万爽老师执教 <p class="ql-block">韦老师的这节课，将数学与生活紧密联系，出现了大量的生活情景图，让学生体会到数学与生活的密切联系。同时，学生的课前准备十分充分，本节课的目标设定和完成都非常好。不过有一点大家有所疑问，那就是课前准备环节，是否应该放在课后，会更恰当。</p> 王焕英老师执教 <p class="ql-block">王老师的课借助于课件直观形象的动态演示，加深了对难点的理解和把握，得到了一大格有5小格，钟面上一共有60个小格的结论，但也有不足之处，就是数格子的环节，可以换成让学生自主学习，提供给他们充分的探索空间，让他们思考，操作，也许这样会更好。</p> 研讨环节 <p class="ql-block"> 老师们纷纷就以上课例进行研讨，各抒己见。戴校长也就本周所讲课例提出了中肯的建议：1.语文课堂要做好铺垫，创设好情境，更好地引领学生去探索文本的内涵。2.低年级的识字教学是重点，教师要引领学生掌握识字方法，从字源识字或字理识字上调动学生的识字兴趣，避免机械的识字。3.任务驱动在语文课堂上应该如何体现，是我们应该思考的问题。语言文字的积累与梳理，应该在第一课时中体现并完成。4.情境的创设，应该贯穿与整个课堂，在数学课堂中同样适用。5.教师的语言要精准，既要规范科学，又要简洁明了，问题的设定要有明确的指向性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一次活动，一次成长，深耕课堂，潜心育人。新军屯小学必将坚定探索步伐，砥砺前行，让我们的教学迈向新的高度！！</p><p class="ql-block"><br></p>