【评估引领促学思践】——平安区第二幼教集团学习《幼儿园保育教育质量评估指南》

平安区第二幼儿园

“知之愈明，则行之愈笃”为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的要求和精神，落实立德树人的根本任务，进一步提升幼儿园的保育教育工作高质量发展，促进幼儿一日生活科学化、规范化、精细化。学习形式多种多样，有专家引领，教师自学，园长带学、组内互学、分享感悟等递进式学习。2022年12月3日平安区第二幼儿园全体教师在园长李秀芳精心准备的讲座引领下和全体教师相约云端，深入研读《评估指南》从多维度、全方面理解《评估指南》的背景和理念，探寻《评估指南》落实的有效途径。 研读共学明细要点 　　平安区第二幼教集团全体教师通过自学的方式、自主研读、认真思考、详细记录，并将《评估指南》的内容进一步梳理形成学习笔记。所谓“思悟前行”，这也为后续的深入研讨打好了前战。 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，老师们对《评估指南》进行了学习、分析、消化和总结，有了理念上的冲击和改变，同时，也明确了在教育实践中的不足，作为一线教师也需要对照着《评估指南》寻找日常保教中的问题。教育是学习、是思考，也是践行，李秀芳园长带领我园将继续深入浅出，对《评估指南》进行深度的解析，让每一位老师都能有清晰的认识与理解，从而明晰专业发展路径，提升专业技能，完善自评机制，全面提高保教质量。 园长引领聚焦指南 　　李秀芳园长依托腾讯会议解读、分享、交流《评估指南》的出台背景及概况，围绕《评估指南》中办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面，引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。 《幼儿园保育教育质量评估指南》是一个承先启后，继往开来的重要文件。 　　最后李秀芳园长给出幼儿园教师的保育教育实践建议，引领教师思考如何将这些理念与内容落实到日常工作的方方面面，以便促进幼儿园高质量发展。 深入反思促进成长 　　通过李秀芳园长对《评估指南》进一步解读，全园教师对《评估指南》的内容和精神都有了进一步的深度了解。培训中老师们认真记、仔细听、逐条学习对照，并联系实际工作撰写了学习心得，就自己在本次活动中的收获与思考进行了分享、交流，以更好地优化自身教育行为，为孩子们创造了更专业的成长空间！ 梳理提炼反思笃行 　　随着对《评估指南》的深入学习，老师们对《评估指南》中考察要点有了不同的思考，在理解的基础上进行了思维导图的制作和完善。教师们用思维导图的形式提炼关键经验、畅谈思考、提出策略，并规划下一阶段的工作方向。 　　李秀芳园长通过讲座，帮助教师们厘清了科学开展一日生活学习的思路，以促进幼儿全面发展为导向，聚焦立德树人的根本任务，加强园所保育教育质量自评，树立正确的质量观，不断完善自评机制，推动幼儿教育高质量发展，有方向、有目标、有步骤地推动幼儿园保教质量的持续提升。 齐学共研知行并进 　　老师们在前期自我理解与钻研的基础上，结合李秀芳园长对《评估指南》的解读，开展了以《评估指南》为核心的研讨活动，解决教师们在学习《评估指南》时遇到的问题以及疑惑，在年级组内以小组学习——线上线下集体研讨等多元化、多层次的活动中，共教研，明方向，与同伴开展深度对话，切实提升自身专业素养，以此为教师开展保教工作提供明确的方向和指导。 总园研读深度解析 　 “学而不思则罔，思而不学则殆”。为了加深对教育过程相关指标的理解，并在日常活动中落实，总园各年级组结合实际工作分别围绕B9“家园共育”、幼小衔接二项进行了细读，结合具体指标分析自身在当前工作中存在的问题，并探讨后期活动的实施规划。 小班组:家园共育 　　小班组聚焦于《评估指南》A3“教育过程”中“B9家园共育”指标，以问题为导向，聚焦于《评估指南》A3“教育过程”中“B9家园共育”，在疫情背景下，教师如何做好家园共育？和家长达成一致的教育理念？其目的是通过有效的技术支持，加强幼儿园与家长间的联系，为家长提供家庭教育指导，有效进行家园沟通。 　　老师们根据自己的实际操作向大家介绍了微信、企业微信、腾讯视频等常用的沟通软件，并就在平常的家园共育活动中使用微信和企业微信遇到的困惑开展讨论,为大家答疑解惑。 中班组:家园共育 　　为切实提高幼儿园保育教育质量，进一步推进家园高效合作，我园中班教师开展了《评估指南》背景下以“家园共育”为主题的线上联合教研活动。老师们通过解读《评估指南》，更深刻的理解了家园共育工作的重要性。一场特别的线上教研活动正在如火如荼的进行中…… 　　重视家园共育——强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。 大班组:幼小衔接 　　幼小衔接工作是一项幼儿园与小学“双向奔赴”的工作，大班幼儿正处于幼小衔接的关键期，大班年级组教师以幼小衔接为切入口，从身心、生活、社会、学习准备方面入手，围绕关键词生活自理、学习习惯、家园共育等，研讨如何结合《评估指南》根据幼儿的年龄特点为幼儿创设适应的环境及有效支持策略，帮助幼儿做好入学各方面的准备，建立对小学的期待和向往。 　　研讨过程中，教师们依托《评估指南》中的理念，教师们进一步领悟其中的指导思想与理念，围绕“幼小衔接”主题，对一日活动的组织策略重新审视与剖析，把握教育新理念，推动《评估指南》在实践中的有效落实。 分园共研内化于心 　　学有所思，学有所悟，学有所得，聆听李秀芳园长讲座后老师们收获满满。三合幼儿园、湾子幼儿园、石灰窑幼儿园教师围绕《评估指南》的核心理念从B2品德启蒙、B7活动组织、B8师幼互动三个大项和主要内容，并结合幼儿的年龄特点深层剖析，开展了共研活动。 三合园:品德启蒙 　　教师们针对“办园方向之品德启蒙”展开研讨，老师们聚焦品德启蒙，根据幼儿的年龄特点，讨论如何在一日生活中支持幼儿的品德形成、行为习惯养成等，结合我们实际的工作情况及实践工作中可能出现的问题，积极发表自己的想法、建议以及具体的支持策略，碰撞出思考的火花。 　　最后老师们进行汇总整理，注重从小做起、从点滴做起，提出了可行性策略，注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。 湾子园:活动组织 　　老师们主要针对《评估指南》B7活动组织进行精读，《评估指南》B7活动组织第21条指出：确保每天有充分自主的游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富的游戏材料，支持幼儿探索、试错、重复等行为。针对这一指标，老师们分别结合《指南》和工作实践谈了自己的所思所惑。 　　通过这一教研活动，老师们明白了：自主是一种权利，更是一种能力，独立自主是幼儿与生俱来的需求。幼儿作为一个独立的个体在与周围环境的不断互动中建构着自己的认知，在这个过程中成人要充分地信任和尊重儿童，优化幼儿一日生活的安排，创设充足的时间和空间，放手给予儿童自主尝试、自主选择、自主判断、自主决定的机会。在这个过程中教师要适当“退位”，把权利还给孩子、给孩子提供决策的机会。 石灰窑:师幼互动 　　通过李秀芳园长引领，为促进幼儿活动质量的提升，同时进一步提升师教育的质量，石灰窑幼儿园重点围绕“教育过程”中的“师幼互动”关键指标及其要点进行学习，并结合教师教育教学实践过程中的问题进行梳理并研讨。 　　老师们积极地发表自己对师幼互动内涵的理解，气氛热烈。“师幼互动”是幼儿园教师最基本也是最重要的能力，它不是教师对幼儿高高在上的指导，而是平等的互动。经过本次教研组开放活动，老师们对于“师幼互动”有了更深层次的认识，真正做到看见儿童、尊重儿童，研究儿童、读懂儿童，追随儿童、支持儿童。 　　教育需要回归儿童立场，关注过程的重要意义。本次“云”上研讨活动，让老师们对《评估指南》精神有了更加深刻的认识和理解，今后，我们还会继续精读、分析、研思，将《评估指南》内化于心，外化于行，真正让《评估指南》精神落地生根，促进园所保教质量进一步提升。 　　工欲善其事，必先利其器。只有不断充实自己的业务能力、提高幼儿园保育教育质量，才能为孩子的成长保驾护航。此次学习与研讨，是探索《评估指南》基本精神和相关内容的第一步。接下来，全园教师将以此次研习活动的收获作为生长点，以《评估指南》为科学引领，在推进园本课程建设、提升保教质量的道路上融合创新，奋发前行。 编辑:孙建萍审核:李秀芳安鲁平