<p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”为了提高教师教研水平和备课水平，同时也切实推进大单元备课的系统理论学习和研究，2022年11月29日义教文科组组织各科老师进行了线上大单元教学观课议课活动。</p> 初中语文组 <p class="ql-block"> 11月29日，吴佳老师在初一（1）班进行了《重拾爱的记忆——七上第二单元整合主题课》的公开课，本堂课根据学生对知识的掌握情况，对本单元内容进行了整合教学。整堂课以学生为中心来设计学习过程；既做到尊重教材，以点带面，又可以适当拓展，进行群文对比阅读，切实的根据学生的需要搭建起学习支架，引导学生挖掘文章中的冷暖色调；延伸到自己的写作中，学会观察、学会用冷色做底，沐浴暖光，人生便有了不一样的光华。</p><p class="ql-block"> 授课过程中教学环节紧凑，能够合理把握重点、难点，通过有效的合作交流和自主探索完成重难点的突破，学生合作交流过程中氛围热烈，学生在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握语文知识、技能、方法。安排课堂练习和课后练习时，呈现方式多样的同时还能够联系生活实际，具有一定的开放性。</p> <p class="ql-block"> 课后，本组教师对吴佳老师此次大单元教学《重拾爱的记忆》进行评课活动，会上吴佳老师就本课需要改进的问题做了自评，其他老师也从这节课的教学设计、教学环节、课堂呈现、分层作业等方面发表了自己的意见建议。</p><p class="ql-block"> 老师们认为在教学过程中吴佳老师给与学生充分自主探索的时间和空间，激发了学生学习的主动性，老师循循善诱，引领学生走进文本，努力唤醒学生心中爱的种子；引领学生走出文本，联系生活，学生在自主探索中，体验知识，获得知识，并能积极表达自己的所感所悟，老师在旁的适时点拨使学生茅塞顿开，起到了画龙点睛之效，充分体现课堂中教师主导、学生主体地位，使学生的学习能力得到进一步优化，大单元教学正是让语文教学从“暗中摸索”走向“明里探讨”，做为老师应多思考教什么、怎么教，为何这样教，最终形成自己的教学模式。</p> 小学语文组 <p class="ql-block"> 2022年11月29日，十一师一中小语组开展了教师公开课评课研讨活动，此次活动由杨耀林组长主持，在评课活动现场，他表示经过上周教师们对“大单元教学设计”为主题进行充分研讨、积极探讨、思想碰撞交流后，呈现了一节“以大单元教学”为主题的线上公开课。他充分肯定了授课教师的辛勤付出和小语组成员的倾囊相授，他表示教师授课时能够紧扣大单元教学，懂得如何教并将单元主题、语文要素渗透在所教文章中。</p><p class="ql-block"> 朱晓梅老师从单元主题、单元目标、语文要素、大单元备课的渗透，方法指导、情感体会等方面说课。听课教师都表达了自己的看法、发表了感言，大家纷纷表示这也是一次大胆的尝试，我们要不断提升自身的教育教学理念，有大单元教学的意识，应充分发挥信息资源对课堂的促进作用。</p> 义教英语组 <p class="ql-block"> 11.29义教英语组对王晓婷老师讲授的《unit 7 How much are these socks ?》进行了听课评课活动，课后教研活动中，老师们表示，该单元的主题是shopping，单词主要是关于各种衣服、表示颜色的以及基数词。王老师通过创设生活情景，真实再现于课堂并创造新的语言环境。模拟重现两个购物环境，结合刚过去的双十一购物节以及即将到来的双十二，大量反复的对话练习。利用实物、图片、抢答器等手段，让枯燥的英语单词直观形象化，从而让学生掌握如何询问价格、谈论衣服及学生想购买的物品、提供帮助、表示感谢等。学习方法涉及听说读写各个方面。通过大量的对话等任务型活动，让学生们在重复模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。让学生们感觉到学习英语的用处，促使学生们积极地参与到课堂活动中来。
</p><p class="ql-block"> 在句型方面，“How much is/are...?”中关于is和are的辨析是个易错点，除了可在板书上强调其区别，引发学生的关注和感知外，王老师也从思维上启发学生对其用法的思考，让学生能够真实迁移语言技能。
</p><p class="ql-block"> 尽最大可能为学生创造运用英语的语言环境，再现场景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。</p> <p class="ql-block"> 通过本节课的学习，不仅使学生掌握购物的知识，更要达到英语是用来交际的最终目的。同时使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，感谢父母以及提高他们的审美能力，最终达到教育学生的教育目的。</p> 义教人文社科组 <p class="ql-block"> 11月29日杜康老师进行了大单元家教学展示课——《社会主义的发展与挫折》。整堂课教学思路清晰，课堂气氛热烈，收货了很好的课堂效果，体现出大单元整合教学的特点，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 在接下来的教研活动中，积极组织老师对杜康老师这节课进行评课。首先杜康老师简述了本节课的设计思路和教学反思。经过组内教师的充分讨论，认为本节课知识点很多，结合线上课的局限性，可以尝试将一节课划分为两课时来完成，给学生充分的讨论时间。组内教师认为，虽然学生对知识点本身掌握的较为扎实，但掌握的不够灵活，对问题思考的不够深刻，不能够达到运用历史核心素养解决现实问题的程度。在后续的教学活动中，应该进一步加强对学生学科素养的培养，对思考题给与充分的讨论时间和讨论空间，培养学生深入思考的能力。</p><p class="ql-block"> 本次教研会评课，组内教师收获颇丰，对大单元教学和学科素养培养有了进一步的认识，并在实践过程和反思过程中的到宝贵的经验和启发。对学科教学来说，这次公开课是一次对“双减”、“提质增效”的新的尝试探索，相信组内教师在不断探索中一定会不断提高自己的专业水平与教学能力。</p> <p class="ql-block"> 大单元教学设计是学校未来教学发展的必然趋势，此次活动的开展颇有成效，有句话说的好“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”每一次学习都是一次提升，让我们携手同行，追寻课程优化的春风，相信乘着本次观课议课活动的东风，大单元教学会结出硕果。</p> <p class="ql-block">撰稿：纪楠</p><p class="ql-block">审核：张莉</p><p class="ql-block">图片：小学语文组、初中语文组、义教英语组、义教人文社科组</p><p class="ql-block">制作：初中语文组</p>