2022.12.2英语组线上教研活动

Shaki🎈

2022年12月2日，霍营中心小学全体英语教师齐聚云端，开展了线上英语教研活动。本次活动由组长康玲艳老师主持，主要围绕三个方面进行了研讨、交流与学习。 　　首先是老师们对本周的线上教学工作进行一个简单的小结，分享亮点和不足。 一年级仍然采取分班教学。刘佳兴老师会尽量关注到每个学生，虽然课上时间比较紧张，但刘老师会多与学生互动，增加学生课后的口语练习时间。保证课堂进度顺利达成。吴思老师在作业方面，布置的作业更加偏向基础性的作业，可能没有时间完成课题相关读写绘的作业。 二年级的线上教学总体比较顺利，马上要结课了。李峥老师对于考勤签到还存在一些疑惑，由于孩子年龄小，可能不太会操作，导致签到人数不全。康老师提出可以采取助教帮忙的方式记录考勤，并随时录屏做好记录。由于马上要结课，李峥老师对接下来的课程也进行了计划：可以结合乐考进行绘本讲解+复习课。 三年级的线上教学也比较顺利，王偲老师对于签到进行了调整。利用导出参会人数的方式可以比较全面的记录考勤。苏祎老师这星期都是在进行单元的收尾阶段，总体比较顺利。 四年级的线上教学也在顺利开展，上了两节复习课。康老师提示到希望老师们在线上期间也不要忘记结合课题进行作业设计，带领学生们完成了健康食谱。对于作业改错方面，康老师也及时了解原因，改进方法，将错题录成小视频的形式发在班级群里，提升改错的提交率。 五年级的线上教学在课堂方面比较顺利。在作业批改方面，畅老师利用触屏笔更加便于操作，批改更加到位，方便学生改正错题。不能及时参与直播课的同学也可以通过查看录屏回顾课堂内容。 六年级的线上教学方面，苏祎老师第一次尝试了线上听写，要求学生必须打开摄像头，露出桌面，必须在提交听写之后才能离开会议。尽量保证学生的听写质量。巩颖心老师在记录考勤方面也分享了一些做法。可以利用聊天区来与学生进行互动。 　　其次，苏祎老师通过分享了课例，向老师们讲解了教案设计思路。苏老师在进行教学设计时从文本解读方面开始，首先要读懂文本。可以给教学设计起一个比较高级的名字，让教学设计可以脱颖而出。可以参考当下热门话题尽量去贴合。 　　理论依据方面要从课标里找1-2条理论可以支撑本次教学设计的内容，比较权威。还应该包括对题目内重点词的定义，以“项目式”为例，要解释什么是项目式，为什么要用项目式。先找理论依据，再解释贴合理论依据的部分。 　　学情分析从教材分析和学生情况分析两个方面出发。具体呈现了单元的内容，为单元设计框架做铺垫。学情分析可以尽量贴合本单元的内容和活动，描述学生的具体能力。从语言知识基础、经验基础以及存在的困难分别阐述。而针对困难也要教师自己提供解决方案。如果时间充足，也可以利用调查问卷的形式呈现，进行比较真实的学情分析。基于教材分析和学情分析定位单元主题。主题设置是否含有情感态度应该依据单元内容而定。 　　学习目标从单元学习目标出发，指向核心素养。体现层次性与全面性。 活动设计体现单元大任务，与单元学习目标相互对应。不建议任务量过多。任务与任务之间相互联系为最终单元大任务的呈现提供支撑。 同时，评价设计方面也要与活动设计、学习目标对应，评价课堂发言以及活动内容的完成度。评价要包含评价指标、评价方法和赋值方法。多主体多元化地进行评价。 　　教学反思可以针对课堂上学生的学习活动以及目标达成度和课下的任务进行反思，并提供改进措施。 　　课时教学设计与单元教学设计书写包含的内容大致一样，但课时教学设计应该体现出课时在大单元中的具体定位，为单元目标提供了什么支持。课时学习目标一定要描述的严谨一些，具体一些。在书写具体学习活动设计时可以给每个活动一个亮眼的小标题。同时梳理自己的活动设计是否具有层次性，是否依据英语学习活动观进行设计，活动分配是否合理。 　　针对苏老师提供的教学设计思路，老师们也会再充分学习，对比自己的教学设计，进行完善。 　　接着，针对课标学习，老师们进行了学习的体会分享与交流。 杨利杰老师对于课程实施的建议体会很深。教师应秉持英语学习活动观，在不同的活动方面，老师要把握的重点不同。推动教学评一体化。 巩颖心老师对于学业质量方面体会比较深。理解了学业质量的内涵和描述，重点学习了二级（5-6年级）的学习质量标准。 畅霞老师认为学业质量标准可以反思教师的教学以及学生目标的达成。改善教师的教学。 康玲艳老师认为学业质量是学生学习结果的呈现。课程实施方面，教师教学设计要秉持英语学习活动观，以主题引领、语篇为依托。主题引领整个单元，要体现出单元中课时之间的联系以及学习目标之间的联系。作业设计也应遵循英语学习活动观，包含基础巩固类作业、综合实践类作业以及拓展延伸类作业。 王偲老师着重学习了课程实施的建议。要引导学生乐学善学，要以学生为主，关注学生是否喜欢学，是否知道如何学，提高学生的学习兴趣，增强学习的自信心。 苏祎老师从评价方面和学业质量方面进行了分享。教学评一体化可以从多个方面进行评价，落实到教学的各个环节中来。 李峥老师分享了单元教学的整体性和引导学生乐学善学。在单元整合方面，李老师提出了一个疑惑：目前教材中很多课时与课时之间联系不够深刻，老师是否要花很大精力强行将课时联系在一起？这个问题也值得所有老师思考。而在引导学生乐学善学方面，老师可以多放开，让学生充分发挥自己的能力。 吴思老师也结合了一年级学生水平，分享了如何引导学生乐学善学。教师要把学生的努力程度、学习态度和素养表现作为评价的主要指标。善于发现学生的闪光点，多以夸赞为主，激发零基础学生的学习兴趣。 刘佳兴老师从评价出发，充分考虑到学生的主体作用，让学生参与评价的设计，达到反思自己，弥补不足的目的。在评价时也要关注到学生的个体差异，及时发现学生进步的地方，鼓励并表扬，慢慢提高学生的学习兴趣。 最后康老师总结了本次线上的活动内容，对下一次的活动内容进行了布置。每位老师要针对以及所教年级进行作业设计，包含对作业设计内容进行说明，作业的类型，作业设计的依据，作业设计的目标，单元的整体设计的实施方案以及作业设计中的亮点与不足。 此次活动内容非常丰富，老师们也收获了许多。接下来的一周老师们仍然会认真进行线上教学，按要求认真完成作业设计。