<p class="ql-block" style="text-align:center;">凡是儿童自己能够做的，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">应当让他自己做；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">凡是儿童自己能够想的，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">应当让他自己想。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——陈鹤琴</p> <p class="ql-block"> 游戏是幼儿的主要学习方式，幼儿自主制定游戏计划能有效提高参与活动的主动性。幼儿自由自主选择和进入游戏前，如何有效制定游戏计划，教师如何组织以及游戏计划对应的时效性等问题，值得幼儿教师探索和思考。为了进一步加深教师对游戏计划的认识，借助游戏计划，助推幼儿游戏水平及能力的发展，我片区开展了以“做好游戏计划，助力幼儿发展”为主题的联片教研活动。</p> 计划实施之思考 <p class="ql-block"> 教研之前老师们就“什么是游戏计划”展开了激烈讨论。</p> <p class="ql-block"> 张老师：游戏计划是孩子的一些设想和安排，需要幼儿用表征的方式记录下时间、需要的材料、步骤方法等前期考虑的一种行动方案，也是帮助孩子在头脑中形成游戏过程的结果。</p> <p class="ql-block"> 张老师：游戏计划是孩子的一种思维模式，一种未来规划意识，虽然我们现在不需要小班的孩子制作多么详细的计划但是对于将来的游戏计划是很好的经验积累。</p> <p class="ql-block"> 王老师：游戏计划是幼儿行动的先导，有了明确的计划，让幼儿对游戏有了更加明确的方向和计划，也是评价的依据，是幼儿进行下一步计划的重要参照。</p> 理清概念，把握要点 <p class="ql-block"> 讨论过后引出本次教研主题《做好游戏计划，助推幼儿发展》县级教研员李春老师对“什么是游戏计划”、“怎么做游戏计划”带着大家进行学习和研讨。</p> 明晰年龄段如何做计划 入班观摩 游戏计划我来做 <p class="ql-block"> 游戏前教师通过设置关键性问题，帮助幼儿链接已有经验，拓展游戏经验，为幼儿制定游戏计划做好铺垫。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“昨天玩了什么游戏？”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“今天要玩什么游戏？”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“你想和谁玩？”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“需要什么材料？”</p> <p class="ql-block"> 针对幼儿不同年龄段的特点，教师采用了不同的方式支持幼儿制定计划，小班幼儿通过“击鼓传花”的游戏和老师一起合作计划、中班幼儿口头计划，大班幼儿的表征计划，逐步提高幼儿运用各种方式制定计划的能力。</p> 聚焦问题 解决问题 <p class="ql-block"> 看完各班游戏计划环节后，老师们展开激烈讨论，老师们就在计划环节遇到的困惑，大家一起聚焦问题，解决问题。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(176, 79, 187);">问题一</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 游戏计划是个人做？还是小组合作？</span></p> <p class="ql-block"> 幼儿可以独自做游戏计划，也可以跟同伴合作，跟谁一起做计划，做什么样的计划由幼儿来决定。合作其实是来自于游戏本身的需要，而不是计划本身所追求的目标。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(176, 79, 187);">问题二</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 是否所有的计划都要画下来？</span></p> <p class="ql-block"> 并不是所有的计划都要画下来，有些计划适合画下来，尤其是建构游戏了，因为他设计的成分更强一些。比如说我要搭建12层的一个楼房就比较适合画下来，但有些游戏，像表演区游戏，全部画出来对幼儿有难度，想一想、说一说也是一种做计划的方式。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">问题三</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 如果幼儿的游戏计划和游戏活动脱节怎么办？教师是否需要干预？</span></p> <p class="ql-block"> 执行计划对成人来说都很有挑战，何况是孩子。因此，教师对幼儿制定计划和执行计划要有合理的期待，当幼儿在游戏中未按照自己的计划实施时，教师不应硬性干涉，更没有必要要求幼儿完全按照计划开展游戏，要容许幼儿修改、调整、改变游戏计划，以免影响幼儿的游戏兴趣和自主性，使幼儿的游戏变得僵化和形式化。</p><p class="ql-block"> 当然，教师可以在游戏结束后，请幼儿回顾自己的游戏过程，并与自己制订的计划做一下对照，引导其逐渐认识到游戏计划的作用和价值。</p> <p class="ql-block"> 本次教研内容基于教师和孩子游戏中的真问题，教师再一次感受到了幼儿游戏活动中制定游戏计划的重要性，达成了观念共识，并形成了切实可用的实施策略，实现自我专业提升的同时，以此更好的助推幼儿游戏与成长。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">自主的游戏是快乐的</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">自主的学习是高效的</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">自主的生活是幸福的</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">站稳儿童立场</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">扎根幼儿游戏 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不断努力前行</p>