“童”抗疫，“趣”宅家～线上活动小结（市幼小三班）

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当疫情成为常态化，疫情期间的云端家访走进了我们的日常，成为一项教育内容。特殊时期，变的是形式，不变的是老师对孩子们的关心与责任，不变的是家长对幼儿园和老师的信任，不变的是家长给孩子树立的正面榜样。我们从共情角度出发，及时了解疫情居家期间孩子及家人学习与生活的具体情况，加强家校联系，做好疫情防控期间孩子们的心理疏导工作，增强家园沟通，传达关心关爱，小三班老师们开展疫情特殊状况的“线上”活动。 　　可面对宅家萌娃，束手无策，情绪焦虑，困扰着无数家庭。教育不是单方面的，在这特殊时期老师同样肩负着教育的重任。作为老师的我思索着：特殊时期，面对老师、家长、孩子隔空打拳的现状，如何激发和调动家长和孩子积极性参与班级线上活动，进行有效的三方互动发挥家园共育的最大作用和价值？在经历了一次特殊的线上教学活动后，在这次的线上活动开展前，中，后我有了些许思考和体会。 一、疫情前，老师们的交流 突如其来的疫情，并没有让小三班的四位老师工作、学习的热情丝毫没有改变，在开展线上活动之前，老师们开展了交流，以便更好的激励孩子、家长的参与度。 二、丰富的活动，激发孩子与家长的参与度 枯燥的宅家生活，不仅会打乱良好的作息时间，更是影响孩子、家长的情绪。而丰富的线上活动的开展，不仅引导家长进行有效的陪伴了孩子，更是让孩子成长的脚步不停滞。 三、视频、语音互动，孩子、家长、老师共同参与互动 疫情前期，我们的线上互動大多是老师和家长之间通过微信文字进行交流，而在漫漫的疫情期间孩子有非常想念老师和同伴。隔空的互动，文字孩子看不懂，语音和视频就成了最好的互动方式。孩子在参与班级线上活动时，老师以语音的方式及时回复孩子和家长，就这样在一来一往的语音互动中，孩子与老师、孩子与孩子、孩子与家长、家长与家长、老师与家长，通过声音的传递感受彼此的存在和相互的关心。我们班级线上互动因为多了孩子的参与，从前期冷冰冰的文字性工作交待与回复变成了温暖热闹的大家庭围绕共同话题开展的大交流。 四、一对一评价与活动的小结，调动孩子、家长参与活动的积极性 班级线上主题活动的开展并不是老师把活动内容及要求推送到班级群即可完事，老师就坐等家长回馈活动照片或视频。这种“坐收渔翁之利”的方法家长和孩子是没有参与积极性的。虽然是线上活动，但孩子同样希望能与老师进行互动交流。特别是在这种隔空不见面的情况下，当家长孩子把参与活动的作品以图片或视频方式分享到班级群中时，他们更加渴望能得到老师的肯定和点赞。而老师能第一时间回复孩子，和孩子进行一对一的语音互动对孩子来说是一件多么高兴和兴奋的事情。这无疑增加了孩子参与活动的积极性。作为家长，看到孩子参与班级活动可以及时的得到老师的肯定，家长的参与积极性也会因此被激发出来，自然而然的积极参与到活动中来。老师的积极互动调动了孩子和与家长的参与积极性，让线上班级活动开展得以顺利开展。 五、孩子的参与欲是家长参与互动的源动力 班级活动的参与者是孩子，而非家长。由于疫情，孩子无法入园，不能像以往一样正常参与班级共构活动，但孩子仍然是活动的主体，但线上的班级活动离不开家长的支持与协助。疫情期间孩子想老师，想同伴，渴望与老师、同伴见面。我们以班级活动的为背景开展线上视频分享活动，来激发孩子的参与欲望。孩子想参加，家长就会主动动起来自然而然地参与到活动中来也成为班级活动的一份子。孩子的主动性促进了家长的共同参与，成为激励家长参与活动的源动力。 六、适时、适度的奖励、激励机制让家长和孩子保持参与活动的积极心态 做任何一件事情，若要坚持下去，一定需要拥有一个积极的心态。长达近1个月的线上活动，时间持续太久，谁都会感到疲惫，参与欲也会逐渐降低甚至消退。让家长和孩子在下滑的参与欲中找回参与活动的积极心态尤为重要。在疫情后期，我们通过线上颁发奖状的方式来激励家长和孩子的参与欲。如：我们根据结合线上教育活动的主题，同时根据前期孩子参与班级线上学习、以及积极参与活动内容等为孩子颁发相应奖项——“画画小能手”、“运动小达人”、“科学小达人”、“自理小能手”等“荣誉称号”。其目的是表扬和鼓励积极参与活动的孩子，同时也激励那些长期潜水几乎不参与线上活动的家长和孩子。 　　奖状出以后发现，群里家长和孩子反应非常积极，原本沉寂的班级微信群又热闹了起来。积极参与活动的家长和孩子立即响应欢迎、鼓掌，相互鼓励，积极回应。而那些不参与活动的家长和孩子也立即投入到班级活动中来积极上传和回馈孩子参与活动的互动信息。这种适时的、适当的、适度的奖励、激励机制得到了家长和孩子的认可和肯定。既满足了孩子对荣誉感的情感需要，又激发了家长孩子参与积极性。 　　这场突如其来的疫情让我们每个都手足无措。无限期的延迟开学，让我再次体验了多元化的线上主题教学活动开展。 同时，也让我对班级活动，家园共育有了新的思考：班级活动的参与者是老师、孩子和家长。活动中没有老师说，孩子做，家长配合，有的是在活动中不分彼此的齐头并进与共同成长。 家园互动中，老师、家长、孩子是三个缺一不可，密不可分的整体。只有老师、孩子、家长共同参与三方互动才是新时期的家园双向共育。