志行万里，不中道而辍——记九江市黄晓明、黄艾仙两位老师参加2022年江西省高中地理优秀课例展示活动

九江一中 黄晓明

　　寒雪初来随朔风，匡庐开遍玉芙蓉。

2022年12月1日—2日，这夹杂着疫情的寒风，抵挡不了江西地理人的热情，2022年江西省基础教育优秀教学课例（高中地理）现场展示交流活动以网络直播形式隆重举行。此次活动由江西省教育厅主办，江西省教育厅教研室承办，赣州市教育教学科学研究所、赣州市第三中学协办。江西省九江第一中学黄晓明、黄艾仙两位老师同来自各地市的共15位选手同台竞技，分别荣获一、二等奖，两节精彩的课堂，赢得了评委及广大同仁们的高度赞赏！

高中地理优秀课例展示直播通道及安排

开幕

12月1日上午7:40左右，江西省地理教研员陈伟老师通过视频方式在活动开幕式上做了简短发言。陈老师指出：两年一届的江西省基础教育高中地理优秀课例展示活动作为省内最高规格、最高标准的教育教学展示活动受到地理老师们的高度关注，也成为了促进地理教师业务素质提高、促进地理课堂提质、推动高中地理教学改革的重要途径，成为了省教育厅教研室的品牌活动。通过本项活动的开展，发现了一批批优秀的地理教师，也成就了一大批地理名师。同时，陈老师期待参与观摩的老师能用欣赏的眼光发现优质课的美，用挑剔的眼光反思自身的不足，并能够积极参与讨论，为江西省高中地理教学改革建言献策。

展示课（一）

黄艾仙老师作为9号选手，在第一天最后一位出场。她以《植被与自然环境》为课例，围绕塞罕坝的前世今生为主线，探寻塞罕坝的前世天然植被，帮助学生更好的理解植被对环境的适应性，感受塞罕坝的经历——植被破坏风沙漫天，通过模拟实验让学生切身感受植被破坏带来的环境危害，最后塞罕坝的今生——世界最大的人工林海！达到学生情感上的共鸣升华。通过问题探究和实验探究，问题设置层层递进，引导学生逐一突破重难点，课堂开头和结尾都恰当的引用有关塞罕坝的歌曲，既能推动课堂轻松愉悦的学习氛围，也进一步增强学生的知识情感的提升。黄老师的这堂课，突出情境教学，注重直观性和实践性，体现思想性，体现了地理学科素养，让学生和听课的老师深切体会到情境教学的魅力。

知识部分讲述，分组进行问题探讨，突破本课重点——植被对自然环境的适应性

案例分析，塞罕坝的前世今生。

塞罕坝的前世——水草丰茂，皇家狩猎场。

塞罕坝的经历——植被破坏，风沙漫天！（实验模拟）

风沙实验

冲刷实验

塞罕坝的今生——世界最大的人工林海

今生的塞罕坝，变成了河的源头，云的故乡，花的世界，林的海洋

绿水青山就是金山银山

结尾师生合唱“最美的青春”主题曲《最美的颜色》，影片呈现的赛罕坝人工植被修复过程的艰辛，学生情感得到了升华。

九江一中江明海副校长、任爱翔副校长和地理组部分老师集中观看直播展示课。

课后作教学设计思路阐述：黄艾仙老师首先大致介绍本课的教学设计背景，本节课是第五单元学习的基础，新课标要求落实“植被与环境的关系”，即关注植被整体与环境的关系而非具体植物与环境的关系。人教社主任高俊昌老师在省级培训班上对《植被》这节内容做解读时谈到：一是植被重点在天然植被，二是不能讲陆地自然带的分异规律，高一学生目前没有这方面的知识储备，三是植被特征不等同植物特征，四是要体现人类活动与植被的关系。同时新教材强调基本概念、规律、地理现象等基础知识的培养，注重地理实践力。基于上述背景以及学情，黄老师具体谈了本节课的教学思路，并谈到：本节课以音乐开始，以音乐结束。音乐是学习的重要表现形式，音乐能使人在欣赏美和享受美的同时，受到很好的思想教育。有了音乐的加持，我们的课堂变得轻松愉悦，也通过塞罕坝作为媒介，把植被与环境的关系植入心中，以后，再看到塞罕坝或者听到这些歌声，他们还会想起这堂课上所学的知识。这就是情境教学的魅力吧！之后，黄老师用三句话概括这节课的设计体现，一是突出情境教学，二是注重直观性和实践性，三是体现思想性。最后她还谈到自己的教学反思与同仁们交流。比如，在教学过程中要体现怎样的教学思维？未来我们应该给学生怎样的学习课堂？要有知识引领，思维启迪，更要有品格塑造！总之，教学是手段，育人才是根本，我将在素养为本的教学中不断探索。

黄艾仙老师精彩的课堂赢得了同仁们乃至外省老师的高度赞赏！

【感悟1】12月1日下午在线聆听了黄艾仙老师《植被与自然环境》一课，深受启发，让我看到了三新背景之下，一堂真正好课应该有的模样。黄老师能够关注日常生活的细微之处，引领学生去观察并欣赏大自然的时空变化之美，去探究地理事物背后的原理和规律，并学会去尊重自然规律，爱护自然环境。黄老师对生活中地理知识的洞悉，这背后有一份诚挚的热爱，这份热爱不仅点燃了学生们的探究热情，也感染了我们这些在线欣赏的地理同行。为黄老师这堂精彩的课点赞！

——九江市第三中学 熊四华

【感悟2】九江一中黄艾仙老师展示的《植被与自然环境》一课，整堂课教学过程设计精巧、环环相扣、层层递进，通过两组实验，直观体现了植被的生态效益和植被会改造区域的自然环境，以及对塞罕坝“前世”到“今生”的探究，造林者的实际行动改变了塞罕坝的自然环境，对他们的付出产生了深深的敬佩之情。教学过程中以学生为主体，注重学生综合思维的培养，更注重对学生品格的培养。作为一名经验欠缺的老师，面对新教材、新课标、新高考，具体如何落实心里存在着一些困惑，而这次活动中每位参赛老师的精彩分享，起到了很好的示范作用，让我收获满满，知道自己应该加强对课标的解读，才能更好把握对教材的处理，在教学过程中应该勤于思考、勤于钻研、勤于反思。——九江市田家炳实验中学张园

展示课（二）

黄晓明老师作为10号选手，第二天第一位出场。他的课题为《塑造地表形态的力量——以庐山为例》。他以“踏山寻石、以石知山”为主线，庐山三座山峰（大月山、五老峰和大汉阳峰）为研学线路，以山顶采集的四类岩石为知识触发点，用“岩石会说话”的方式将枯燥的知识原理活化。同时本节课贯彻“知庐山，晓天下”的空间思维和“将今论古”的时间思维。始于庐山，但达于全球、亿万年，实现让地表形态的塑造有更宽广的视角。

承转部分，由地貌（山）到地质作用（石）

时空缩放。将“以石知山”、“知庐山，晓天下”的空间思维和“将今论古”的时间思维贯彻全课。始于庐山，但放之全球，始于今天，但触及前寒武纪。在本节课中，在地貌形成过程中，快慢特点的相对性，变得不再苍白。

师生模拟五老峰形成。

九江学院旅游与地理学院副院长赵追教授鉴定的岩石标本

九江地质工程勘察院副院长周爱光高级工程师鉴定的岩石标本

课后作教学设计思路阐述：黄晓明老师介绍，这是一堂逆向设计的课。第一步确定目标，将课标要求的“解释内力对地表形态变化的影响”，分解为内力作用的主要形式和特点、内力作用对地表形态的影响和过程。第二步确定合适的评估证据（通过自学、实验、问答、活动和课后作业来共同实现）。我重点讲讲第三步设计学习体验和教学。①发现学习。本节课全部推出而不是直接给出概念，以同学们家乡庐山为例，踏山寻石、以石知山，环环相扣，选择山、石为先行组织者，即情境。用岩石会说话的方式，将学生的注意力集中在新知识中的重点部分，强调新旧知识关联。整节课无论是3山4石的大框架，还是某一具体内力作用的影响，都按照地理国际宪章在哪里等六大问题展开挖掘，指向是否影响和如何影响地表形态。②重、难点突出。地壳运动是塑造地表形态最主要方式。在首站大月山，设计了实验，视频、小结给予重视，甚至在第二站变质作用、第三站的岩浆活动、课堂活动中都一直在强化地壳运动。鉴于学生初学，避免思维混乱，缓讲了三种内力形式之间的联系。另外对何为“不直接塑造地表形态”也进行了深入解读。③时空缩放。将“以石知山”、“知庐山，晓天下”的空间思维和“将今论古”的时间思维贯彻全课。始于庐山，但放之全球，始于今天，但触及前寒武纪。在本节课中，在地貌形成过程中，快慢特点的相对性，变得不再苍白。④人文精神。季羡林先生评价庐山为中国人文圣山，科学和人文是人类发展的双翼，课堂中有伟人金句、古人诗句，其中还有我自创的两句等。“岩石会说话”貌似童话故事，实质是追求理解的高境界——神入。我有一个愿望，是让我教过的每一个孩子都更爱庐山、更懂庐山！

【感悟1】12月2日上午在线聆听了黄晓明老师《塑造地表形态的力量——以庐山为例》一课。黄老师以庐山为切入点，将学生较难理解的地貌知识与身边较熟悉的乡土景观相融合，既让学生对庐山有了一层新的认知，又很巧妙地将新课标所要求的地理知识和原理吃透，对我们一线教师启迪甚多。黄老师渊博的地理知识、深厚的文学功底以及对乡土的热爱，点燃了学生探究地理知识的热忱，增加了学生对乡土的热爱。黄老师的这堂课为广大青年教师树立了标杆！——九江市第三中学 熊四华

【感悟2】12月2日上午认真学习了黄晓明老师的《塑造地表形态的力量》这一节课，黄老师以我们身边的庐山研学为切入点，设计巧妙，让课本知识与研学活动巧妙结合，在活动中领悟知识。配合黄老师生动幽默的讲解，使整个课堂气氛活跃，学生积极主动。黄老师渊博的知识，深厚的文学功底，更是为课堂添姿增彩。——九江实验中学 李婵娟

【感悟3】通过聆听黄晓明老师的展示课，感触颇多，黄老师以诗句让学生领略庐山的雄奇。

课堂以岩石为引了解庐山不同地区的地表形态进而来探究塑造地表形态的力量。课堂中教具丰富，生动形象地演示塑造地表形态的力量。

课堂为逆向设计，让学生发现学习，“踏山寻石”，岩石会说话生动形象，激发学生的学习兴趣，探究活动引导学生讨论学习推出概念，培养学生的地理核心素养。

——九江外国语学校邹昌利

专家点评

经过激烈角逐，12月2日下午所有课例全部展示完毕。评委老师代表燕青、舒俊专家对老师们的课例进行了细致深入的点评。

江西省特级老师、正高级老师、九江一中地理老师燕青认为:此次课例展示活动，真是百花齐放、精彩纷呈；每一位参赛的老师都很优秀、很努力，他们有很强的人格魅力、扎实的教学基本功，这些都源于老师们的坚守和背后团队的强大力量；课堂氛围良好，提现了良好的师生关系，老师们能很好的调整教学节奏、体现了大家驾驭课堂的能力和深厚的基本功；所有课堂符合课标要求，体现了立德树人，融入了核心价值观、中华传统文化、科技创新和依法治国；老师们善于遵循“问题——情境——行动——生成”的设计链条，课堂完整。燕老师还就老师们的其他优点及不足提出了自己的见解。

江西省特级教师、江科附中地理老师舒俊认为:这两天的课例展示真是一场饕餮盛宴，老师们基于“双主线、三层面、基于学生”的理念进行教学设计，聚焦核心素养、聚焦课堂生成，体现了生本理念，突出了乡土元素。同时，舒老师指出:展示性课例应谨防“内容不足，形式有余。”，要防止“片面追求活动以致降低时间效率、大量引入资源以致与教学目标渐行渐远、过度拓宽挖深以致主题内涵被压缩”。舒老师提醒大家欲展尽展的心态容易导致重心跑偏；教师的成长应认识到:起步靠自主、提升靠借鉴、跨越靠反思。同时舒老师就每位参赛老师的课例进行点评，并提出了自己的思考，期待引起共鸣。

闭幕式

此次课例展示活动在大家的意犹未尽之中落下帷幕。江西省教育厅地理教研室教研员陈伟老师代表主办方对全体参赛选手、评委和会议工作人员表达了感谢与敬意，对本次优秀课例给予了高度评价。陈老师指出本次呈现的课例亮点鲜明。参赛选手水平高，课堂效果反映好；团队协作质量高，反复打磨出精品；新课标课改理念的贯彻到位，课堂改革在推进；教学手段丰富尽显地理魅力；老师们注意力由“关注教”向“关注学”变化；推动学生知识结构由“碎片化”向“练思维”变化；对学生的能力要求由“练技能”向“练思维”变化。

陈老师还指出老师们要善于将课例资源系列化、成果化，鼓励老师们将教学成果转化为论文发表，成就自己也成长他人。他告诫老师们要善于走新路，要敢于突破，要成为“自燃型”的老师。

陈伟老师致闭幕词并宣布此次展示活动获奖名次

会后，老师们进行了线上合影留念

观摩学习片段

两天的观摩学习，我市地理老师们学习热情高涨，一边为我市两位老师代表加油，一边认真做笔记、仔细琢磨教学设计思路、反思自己教学过程中的不足。

九江市市直中学地理老师观摩学习掠影

九江市部分县区地理老师观摩学习掠影（一）

九江市部分县区地理老师观摩学习掠影（二）

博采众长心得

【感悟1】12月1日下午在线聆听了张素娟老师《河流的侵蚀地貌——以长江为例》一课，这堂课在张老师的巧妙设计下，既有知识硬货，更有诗和远方。让我感受到三新背景下的第四新——新课堂。张老师不拘泥于教材内容，以长江为学习对象，利用角色扮演形式，引用古诗词探究不同河段河流侵蚀地貌的特征。教学过程中，学生积极思考，教师有效引导，学生分享所思，教师精准点评，整堂课轻松却高效。我和同学们一样，在这堂课里不仅学会了知识，也感受到古诗文对我们了解地理环境的意义，以及诗文之美！我想我心中的新课堂大概如此！感谢张老师带来的这堂精彩的“新课堂”！

（九江一中 曾莹）

【感悟2】赣州三中的陈淼老师带来的《海水的性质和运动对人类活动的影响》一课设计巧妙，以世界杯热点话题导入，以沙特阿拉伯海水淡化为线索，展开知识的学习和探究。整堂课程娓娓道来，结构完整，设计科学，不仅有与化学学科的横向联系，还充分利用了手机投屏等现代教育技术手段。此外本堂课充分体现了以学生为主体的教育理念，注重学生读图绘图能力的培养 ，注重学生动手能力的培养，注重学生的参与度和体验感，注重学生思辨能力、合作探究能力和开放性思维的培养。通过品尝海水的味道和使用电子盐度计测量盐度小实验等活动调动学生积极参与，使用问题式教学层层递进，吸引学生主动探索。最打动我的是亲手绘制海洋主题明信片作为奖品，相信通过自己优秀表现拿到奖品的学生一定感觉很幸福，一定更能体会到谋求人海和谐、构建美好家园的地理精神！（九江一中 陈先福）

【感悟3】大地所育，终归大地。土壤我们每天都能看到，碰触到，但正是这种普通，才容易让我们忽视。今天刘标秋老师带领学生走进了它。刘老师精心设计，准备充分，带土壤走进课堂，让学生真实的触碰到，感受到，将陌生变为熟悉，将概念化为真实。教学过程循序渐进，自然流畅；注重合作探究，学生参与感强，充分体现了学生的主体性，很好的培养学生地理实践力。板书设计生动而富有特色。通过本节课的学习加深自己对教材的认识，促进了自身教学理念的完善，为更好的培养学生核心素养提供了现实参照，收获良多。（九江市同文中学 石训钢）

【感悟4】2022年的第一场雪，与风同至，风飞雪舞，美了人心。江西省基础教育优秀教学课例活动的开展，同样热了九江地理人的心。

12月1日上午，南昌第一中学的温群林老师首先带来了《大气受热过程和大气运动》，遵循新课程标准，培养学生的思维的能力，整堂课，让学生观察现象，发现问题，解决问题，解释相关现象，徐徐推进，不急不慢，学生互动牵引着知识点的推进，学生也在探究发展中加深对知识的认知。

（九江金安高级中学 高昌正）

【感悟5】抚州临川一中的吴小菊老师，给大家带来了《资源枯竭型城市的转型发展》，践行新理念，落实核心素养，把学习的主动权交给学生，整堂课以学生的讲解和辩论为主。所谓理越辩越明，问题越变越清，以辩论的形式让学生学会思考，学会表达，是学生主动性发挥的直接体现。学生辩论中，学生据理力争的场景，让我们看到了中国少年力量，少年强则国强。（九江金安高级中学 高昌正）

【感悟6】 赣州三中陈淼老师～海水盐度一课给我留下了深刻印象。陈老师以如火如荼的世界杯为背景，选取沙特阿拉伯区域，从海水性质入手，选取海水盐度切入口，进行小步调深度探究。从水平方向上画出海水盐度的空间变化，增强了学生动手操作能力，追问盐度高低影响因素，提升学生综合思维，知识点衔接层层递进，学生参与热情高，师生互动好，对知识有总结，有巩固。

陈老师这堂课，借助仪器测量海水盐度高低，让学生了解海水淡化一般流程，再对沙特有没有必要进行海水淡化这一问题进行分组展开讨论，激活了学生讨论的热情，从生态效益、社会经济效益等维度展开，整堂课达到了一个高潮。陈老师把地理核心素养落实到教学中的每一个环节，最后落实人类活动与海洋相互影响，上升到人地关系。整堂课一气呵成，让我受益匪浅。一堂好课，不追求知识点的容量，而是追求知识点的质量以及知识点关联度。这也是我自己今后教学的努力方向。（九江外国语学校江勇柱）

【感悟7】鹰潭一中的何季老师教态举止大方，年轻有活力。她执教的《构造地貌的形成》一课，用学生熟悉的《西游记》为情境贯穿课堂的终始，课堂具有设计感各环节的安排目的清楚，由浅入深，循序渐进。何老师很注重师生的互动，营造轻松的教学氛围来进行教学。课堂流程完整，过渡衔接自然，课堂有激情，张弛有度。基本功扎实，教态自然，语调亲切，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习。课堂提醒学生记录笔记，培养良好的学习习惯。在背向斜的应用环节，结合视频资料强化知识的获取和生成，用歌曲进行总结，升华课堂。高山仰止，方知才疏！细致聆听，受益匪浅！（九江市第六中学 张巧）

【感悟8】赣州南康中学张素娟老师为我们呈现了一堂精彩的中华古诗句与河流作用相融合，即入情、入境也入理的地理味浓郁的地理课堂。课程整体设计流畅，环环相扣，疏密有间。在教师有效引导，与学生积极参与下，课堂气氛活泼中次序井然，轻松中学生眼中见光。内力打下脊骨，外力重在外雕，不同河段物质差异（水砂与河床岩性）及能量差异（急缓），便有了不同河段的水流河床特色，便有了流传千古的诗句。这节课是一节成功且值得反复观摩与细揣的高中“入理”的课程。（濂溪区新港中学 刘娟）

【感悟9】鹰潭一中何季老师的《构造地貌的形成》课例精心设计教学环节，借由耳熟能详的神话《西游记》，导入课题学习，较好的激发学生学习兴趣；教学环节由浅入深层层递进，引导学生认识褶皱地貌；教学案例、材料的选择贴近生活实际，将抽象知识具体化，利于学生理解构造地貌的实践意义，让学生学习对生活有用的地理。且教师教学过程中教态自然，讲解清楚，示范到位，组织得当，在融洽的氛围中推进本课的教学。（九江市第七中学 胡小丹）

【感悟10】2022年江西省优秀教学课例(高中)地理现场展示交流活动，虽然没有在现场听但依然精彩纷呈，尤其是陈伟老师的开幕致辞、闭幕总结让我们感受深刻，再次感染了无数地理人，还有燕特、舒特精彩点评让人豁然开朗。（瑞昌一中 吴建东）

致谢

黄晓明和黄艾仙两位老师在这场近年来水平最好、竞争最激烈的江西省最高规格的教育竞赛活动——“江西省基础教育优秀教学课例现场展示交流活动”中，平稳发挥展示风采，是他们个人热心教育、业务熟稔的体现，是九江一中地理组团结协作、集体智慧的体现，也是九江一中深入推进“管育学三三制”整体改革成果、真正关心教师专业成长的体现。成绩的取得离不开九江一中地理组全体教师默默付出，离不开学校领导的关心、重视与支持，更离不开市教科所地理教研员程红老师和兄弟学校诸多地理教师的悉心指导！

九江一中地理组内部磨课

2022年10月13日，市教科所在九江一中举办九江市高中地理优秀课例展示暨省赣教杯赛前磨课活动。

10月27日，市教科所地理教研员程红老师携地理中心组骨干与地理组教师共同磨课。

11月3日，市教科所中心组骨干深入课堂。

线下忙碌，线上持续。市教科所专门建立的由省市骨干教师组成的磨课群，九江一中还专门建立了以燕青特级老师为首的六人磨课小组（含2016赣教杯一等奖获得者柯照明，2018赣教杯一等奖获得者陈俊），夜晚、周末、疫情、风雨都未间断，多少次刚刚确定的又被推倒重建，就这样不断打磨直到最后的高光时刻！

精益求精，不断成长，我们一直在路上。相信九江地理团队在市教研员程红老师的带领和各位优秀前辈的帮扶下，青年教师奋发努力，未来还会获得更多佳绩！