云端教研共聚力，教学相长促实效——五百村小学云端教研活动

高邑县五百村小学

为全面提升我校居家网课期间线上教育教学质量，助力网课有效开展，结合具体学生学情，本着“停课不停学，离校不离教”的宗旨，高邑县教育局教研室智慧霞主任和高邑镇学区主管教学副校长王根朝于2022年12月1日上午亲临我校云端课堂进行线上教学指导工作。五百村小学党总支书记、校长耿晓蕾，副校长张雪文，教务处武国霞老师以及学校五年级组语文教师全程参与此次线上教研活动。 　　智主任和王校长主要针对五年级的课堂进行了巡课、听课和评课教研，对学校工作给予了极大的肯定和赞扬，同时也指出了需要学习和改进的地方。 云端课堂书法数学课间操语文英语日常教研 　　云端课堂对任何老师来说都是机遇与挑战，只有不断教研，相互碰撞，才能擦燃思维的火花，探索新的教学方式与方法，提升教学的质量。我们五小每个教研组的老师们都是在这样的氛围中从事着人类最光辉的事业！ 评课教研 观课、评课是课堂教学研究中最常见、最基本的一种途径与手段，它对改善学生的课堂学习、促进教师的专业发展都有着极其重要的意义。通过听评课的活动让老师们在观摩别人的过程中反思自己，在聆听过程中成长自己，在发言过程中锤炼自己，最后才能完善自己，提升自己。 　　此次云端教研活动以曹梦瑜老师执教的《古人谈读书》一课为依托，在教务处武老师的主持下徐徐拉开了帷幕。 授课反思 　　首先，曹梦瑜老师从单元目标、本节课具体的教学目标、课上与学生的互动情况和自己整个的教学环节设计等方面进行了自我反思和总结。 她谈到本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”，根据表达的需要,分段表述，突出重点。她让学生在自主学习的基础上进行交流，注重朗读。 初读时让学生读准字音，读通句子，指导断句，在读通的基础上引导学生理解课文大意，习得读书方法，态度，获得启发，积累背诵。 她反思到由于网课的局限性，不能及时的抓住学生的课堂状态，互动减少，小组合作的学习方法也不能运用到课堂上来，要教会学生在自省中交流，学习更多的读书方法，真正学会读书。 各抒己见 张香老师: 曹老师备课非常充分，能把握单元整体，从单元导学入手，切合主题。单元导学对于本单元的教学具有重要的指导意义，让教学方向更加明确，能够选用合适的教学策略进行教学，以达到提升学生学习能力的目的。 耿彩锋老师: 曹老师在课堂上力求以读为本，以读促悟,让学生在自主学习的基础上进行交流，注重朗读。初读时让学生读准字音，读通句子，指导断句，通过多种形式的训练，让学生读出古文特有的韵味！在读好的基础上引导学生领悟每句话的内涵，这一环节意在引导学生走进文本借助手头资料解决心中的疑惑，教会了学生自己解决问题的能力。 胡荣月老师: 曹老师特别重视学习方法体系的回顾与建立。因为文言文儿和现代汉语的差别很大，学生理解文言文儿有困难，因此，曹老师在课上回顾了理解文言文儿的一些相关方法，如借助文中注释、查阅工具书、联系上下文儿，借助插图等，帮助学生更好地理解课文大意，把握课文的内容，这点儿做得非常好。 谷雪辉老师: 《古人谈读书》是第八单元的第一篇文章，由两则文言组成，曹老师借用单元导读引入课文，突出单元内容整合。在学习课文过程中，曹老师注重了学科知识的贯通性，借助三年级学过的文言文及学生已掌握的学习文言文的方法，让学生去理解课文大意，目的是调动学生的积极性，训练提高学生自主学习的能力。 课文学习过程中，曹老师也向大家呈现多种形式的朗读方法，希望通过充分朗读促进学生的悟，丰富多样的朗读也为后面的课文背诵打下扎实的基础，等同于提高了课堂的实效性。 李英姿老师: 曹老师能从大局着手把单元的语文素养与本课教学目标相融合，既抓住了本课的重难点又提升落实了本单元语文素养目标。其次,在教学策略方面,以旧促新,由以前掌握的关于学习古文、古诗的方法促进本节课教学的完成。再者，曹老师充分发挥了示范读的重要作用，音色优美，语言流畅，起到感染学生的作用，引导学生读得到位，断句很正确。教师范读的作用不可小觑，范读文言文尤为重要。 李建格老师: 曹老师在客观条件颇多束缚的情况下，把一节网课上得有声有色，是经过精心备课的结果。曹老师上课多种形式的朗读，让学生熟读成诵。后面的背诵环节，曹老师给予背诵方法的指导，给了学生一个背诵的支架，采用了师生互动，生生互动的方法，加快了学生背诵文言文的速度。 其次，教师可以提前布置预习，让学生把问题提前准备好，上课时发在评论区，节省上课的时间，这样能让课堂结构最优化。 总之，怎样让学生真正成为课堂的主人，教师怎样指导是我们应该不断反思的问题，我们应该继续努力！ 张雪文副校长: 对于古文学习，我们应该首先把握好学情，了解哪些是学生会的，就应该让学生去利用自己的学习经验尝试解决，形成自主学习能力；哪些是学生不会的，教师应该采取什么样的方法，让学生通过什么样的方式能够掌握新知。老师要做到学生会了的不教，不会的要雪中送炭，做好学生的扶梯。 耿晓蕾校长: 老师们要利用集体备课助力教学，其他同头老师在上课时也要关注本班学生的上课效果，以便能及时发现问题，进行总结反思改进，进而提升自身素养。 二是提出了40分钟学生能否一节课都在课堂认真听讲，你怎样去了解，这节课的教学效果如何，是否高效等问题，让老师们反思自己的课堂，想一想怎样上更有效果，争取上好每节课。 三是利用好中小学智慧教育平台，用好课程教学资料，跟学生之间要互动，做到课前、课中、课后全面备课，作业要批阅讲评及时，还要关注到不同层次的学生，才能实现课堂的提质增效。 四是精心设计每一个教学环节,让每个学生都能参与到课堂中，充分调动学生学习的兴趣。 学区王根朝副校长: 我希望通过这样的云端教研活动，让每位语文教师有所收获，有所启发。同时期待更有深度、更有高度的线上主题研修活动持续开展。五百村小学一直以来都是脚踏实地进行教研活动，可谓是“停课不停教，停课不停研”，老师们通过线上教研活动，碰撞思维的火花，汇聚集体的智慧，用教研蓄力，为专业赋能。 专家点评 　　智主任指出了教学中的“教”是为了不教，我们怎样教给学生方法很重要。她还指出文言文学习三部曲:第一步，粗读课文，浏览课文，不求甚解，读通顺读流利；第二步，再读课文，利用查工具书、已有知识和结合注释等方法，让学生自己试着理解语句的意思，弄懂古文内容；第三步，内容赏析，在理解古文意思的基础上赏析文章内容，并谈谈本节课收获以及自己所受的启发；最后让学生背过小古文，其中的目标就达成了。 第二，智主任还指出五年级的学生已有了一定古文基础，适当让学生了解一些文言知识，比如古今异义词、通假字、特殊句式等，尤其是省略句，在理解意思的时候要补出来,以及古文的字、句理解的方法都可以渗透在教学中,但要适可而止，不能拔苗助长。 第三，文言文的教学要借助已有经验去指导学生学习古文，按照学习方法去开展古文活动，授课过程中要找到恰当的时机大胆放开手，让学生去自主学习，掌握学习方法，并在第二节课上课时对所学知识进行复习巩固和整理。 研而后思 　　看老师们密密麻麻的字迹，就能看到这次教研的累累硕果！ 携手向前 　　特殊时期，“云教研”是教师们成长的云梯，老师们将用心反思、总结此次教研的深刻内涵，在云端课堂教学中锲而不舍地落实新课标、新理念，探索精细化的教学新教法，让核心素养在教学中落地，为全面提高五小教育教学质量而努力，我们一定会拾云梯而上，携手共绘精彩！ 　　笑容让我们拉近了心与心的距离，挥手让我们期待下次相见，遇见更好的自己！ —END—