<p class="ql-block ql-indent-1">观察是一门艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，指导是一种智慧。它们都是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。</p><p class="ql-block ql-indent-1">为了提升教师游戏观察水平，提高解读儿童行为的能力，以便手更好地支持幼儿的游戏，海口市秀英区海岸幼儿园开展了安吉游戏观察与解读培训活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">蒋园长先从理论出发，结合《指南》，从“看见孩子”、“看懂孩子”、“支持孩子”三方面入手，引导教师对幼儿进行有目的、有方法的观察。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接着，从问题导入，引发教师思考“如何观察？”“是否做好了充足、专业的准备？”等问题，帮助老师们明晰了目前存在的问题以及需要调整的方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次教研围绕以下四个方面进行：</p> 一、做好专业准备 <p class="ql-block ql-indent-1">请问自己以下问题，看看自己是否做好了分析幼儿的准备：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.对于各年龄段幼儿的生理、心理发展特点，我是否熟悉？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.对于不同幼儿的个性化发展经验，我是否了解？</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.对于各类游戏活动的性质、特点以及功能，我是否关注？</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.对于幼儿在各类游戏活动中发展的关键经验，我是否明确？</p><p class="ql-block"><br></p> 二、我们的困惑 <p class="ql-block ql-indent-1">观察什么呢？想看什么就看什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">什么才是真正有效的观察？</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们老师只有一双眼睛，那么多的孩子我观察谁？观察哪里呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">怎么把观察到的信息直观、有效地记录下来？</p><p class="ql-block ql-indent-1">怎么科学、全面地分析幼儿的游戏行为？</p><p class="ql-block"><br></p> 三、观摩视频、分组进行讨论 <p class="ql-block ql-indent-1">杨老师：视频中的这名幼儿在活动时能与同伴分工合作，他去寻找工具，我来负责，搭建,遇到困难能够一起克服，并且主动分担任务，不轻易求助。</p><p class="ql-block ql-indent-1">薛老师：在活动刚开始时能发起活动，提出我想要搭建坦克，并且活动中出主意、想办法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">杨老师：在整个游戏过程中能明显的感觉到小朋友们的投入和愉悦，其他小朋友也被感染，主动加入活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">薛老师：视频中的滚筒很重，一开始搬不动，找伙伴帮忙，最后双人合作把滚筒推上去，能够和同伴一起游戏，体现合作意识。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">吴老师：能注意听其他幼儿讲话,别人讲话能积极回应，有幼儿提出疑问以及一些建议，能够积极的给予回应，并且实施。</p><p class="ql-block ql-indent-1">徐老师：在整个游戏过程中，视频中小朋友有与人交住，与同伴友好相处，具有自尊、自信自主的表现。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">蓝老师：有疑问立马提出，并向同伴寻求帮助，不停询问，炮弹在哪里，炮管在哪里。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">陈老师：活动时能与同伴分工合作,这个小朋友去寻找炮弹，那个小朋友去寻找炮管，分工合理，遇到困难也能一起克服。 </p><p class="ql-block"><br></p> 四、经验总结 <p class="ql-block ql-indent-1">1.儿童游戏时，教师要“闭住嘴，管住手”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">也就是最大限度的放手，最小程度的介入。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.在这个前提下，教师还需要做到“睁大眼：</p><p class="ql-block ql-indent-1">坚起耳，打开心灵去观察”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.睁大眼，教师看儿童在游戏中做了什么。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.竖起耳:教师听儿童在游戏中说了什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.打开心灵去观察：教师尊重、欣赏。</p><p class="ql-block"><b>如何解读幼儿的游戏行为？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">依据《纲要》、《指南》中五大领域的目标和要求来进行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">例如：通过拍摄幼儿游戏活动的片段一同来分析和研讨视频中幼儿在游戏中做了什么事情，它实现或促进了幼儿哪些领域的学习和发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过这种解读，教师们领会到：原来游戏中包含了各个领域的活动内容，游戏促进了幼儿的全方面发展，也会形成日后游戏活动开展中要努力的方向和需加强的策略。</p><p class="ql-block"><b>解读幼儿游戏故事作品</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">安吉教师更加关注作品背后蕴含的游戏过程及其内心体验的感知，并表现出对于幼儿丰富的精神世界的接纳与欣赏。借助于对幼儿所绘画的 “游戏故事”解读，教师日渐累积着对于孩子们的感知与认同。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研中收获、交流中成长。</p><p class="ql-block ql-indent-1">相信在良好教研氛围的影响下，教研活动的有效开展定将全面推动我园教师专业化成长进程，进一步提升我园教育教学质量。</p> <p class="ql-block">图文编辑：钟诗儒</p><p class="ql-block">图文审核：文宣组</p>