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梦里水乡

复述

王老师

老师

课文

学生

语文

课堂

简要

方法

孩子

濮阳县第二实验小学

六年级组

2022年12月1日

　　教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，在校领导马校长、语文董主任的带领下，全体语文老师研读新课标，利用现代教育资源培训学习，然后针对年级组选择的任务群进行小组剖析分享，以至于扎根于每一位的老师心中。为了进一步实现理论与实际相结合，走进课堂进行观课。但因为疫情只能利用网络资源如约而至进行周四的语文线上教研活动。

　　今天闪亮登场的是四年级组的王萌萌老师，她执教的课题——《西门豹治邺》。

　　王老师开篇创设情境以故事的形式导入新课，不仅吸引同学们的学习兴趣还为下文简要复述课文埋下伏笔。

　　复述故事时遇到困难怎么办？交流平台给我们指明了方向。

有了复述的方法，要学以致用。

　　在王老师的引导下，总结出许多概括内容的好方法。

　　久违的琅琅读书声今天听到了，倍感幸福！

　　在王老师的引导下，同学们简要复述课文的方法学会了，复述课文很到位。接下来由王老师针对自己的课堂进行说课与反思。

　　王老师的这节课下了很大的功夫，不停地请教老师来完善自己的课。课堂教学是一门遗憾的艺术，要求完美的王老师觉得这堂课有这样那样的不足，课没有讲完，时间紧思维导图没有发挥预期的效果。个别环节引导不到位，以至于孩子回答不到位。通过磨课上课王老师由衷的发出这样的感慨：磨课的过程很享受，有种酣畅淋漓的感觉，不停地去调整教学。其实我们目睹了、聆听了王老师拔节的过程。

　　针对这节课年级组老师们聚在一起进行研讨。分析这节课的得与失。

一年级赵老师：

王萌萌老师执教的《西门豹治邺》一课导入耳目一新。紧扣“实用性阅读与交流”这一任务群。处处有思考，思考处必有小锦囊。课堂上老师那自然的教态，亲切的语言，扎实的教学功底和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。整节课能围绕“了解故事情节，简要复述课文”这一语文要素进行教学，充分尊重学生认知的水平，以学生的认知发展作为依据，设计合理的教学活动。学生学习兴趣浓厚。

建议：课堂即将结束时最好把简要复述课文的方法总结一下，给孩子一个完整的认知。

二年级种老师：

王老师是一个“三有”老师。

一是“有心”。课前小故事看似无意，实则有心，让孩子们懂得表述语言要简短、精炼。

二是“有才”。个人基本功扎实，课堂驾驭能力强，信息技术游刃有余，课标把握精准，授课时方法多样化。

三是“有法”。王老师结合语文园地中的交流平台和字词句运用，让学生知道讲故事的要领和方法。在和学生互动的过程中借助图表、示意图，让孩子们学会了提取关键信息，为学生简要复述学生提供了依据，提升了孩子们的学习能力。

三年级马老师：

简要复述并不简单，王老师对教材的解读和活动设计都非常合理到位。本节课萌萌老师的优点:

1.以故事导入，引起孩子们的兴趣，抓住重点，让孩子们知道要简短复述的重要性，主题明确，紧抓本单元语文要素。

2.利用展示平台，又明确，简短复述，要长话短说。

3.利用阶梯交代故事发展过程，利用思维导图又一次梳理故事情节，一直在交给孩子们简短复述的方法。

五年级李老师：

整节课带给我们的感受:

1.老师上得很轻松，一节课下来看到的是王老师游刃有余的状态。

2.网课之下，听到孩子们琅琅书声很感动。

这节课值得借鉴的地方:

1.主问题设计得用心。几乎每个问题的设计都在为下一步的学习作铺垫。

2.支架搭得有效。课堂上王老师通过图示、表格等形式，给学生以扶手，使学习真实且有效发生。

总之，这节课，让我们看到了线上教学的最佳状态。

六年级贾辉老师：

课堂上，老师教态自然。语言亲切，扎实的教学功底和良好的语文学科素养，给我们留下了深刻的印象。纵观整节课，亮点纷呈，突出的表现以下几个方面：

1.紧扣课标任务群的提示进行选材、设计教学。

2.整节课围绕简要复述课文，注重复述时的顺序和策略指导，充分尊重学生认知的水平，以学生的认知发展为依据，设计合理的教学活动。

3.注意学生能力的培养。老师在课堂上引导学生通过品读关键词句，理解课文，从西门豹的方法和做法中体悟他的聪明策略，重视学生的质疑问难，让学生提出自己复述的困惑时，王老师借助语文园地的交流平台结合文中重点句子引导学生总结方法。

建议：如果在课的前半部分西门豹与老大爷对话放手让学生复述，分角色朗读中花时间少一点，复述课文时抓住重点和次要内容的区别，指导区别，指导学生分段复述之后再整篇复述一下就更好了。老师评价再多样一些，富有激情一些，就更完美啦！

　　最后，由我们敬爱的马校长，亲爱的董主任做精彩点评。

董主任：

1.指导复述的方法好。

2.放手让孩子提炼方法，如果学生说得不好时，老师在一旁加以提示，这样会节省一部分时间。

3.注重情境的设置，在中间读课文的时候，如果史官来了如何汇报呢？让学生以什么样的角色汇报？让学生复述的时候，老师一定说清楚，学生知道了自己的身份后就好复述了。

4.课文中的重点是惩治恶人，给孩子一个角色的定位，你是在场的老百姓，给没在场的老百姓怎样复述呢？人物角色不同，复述的口吻不一样，这样更能激发学生的兴趣点。

5.按一定的顺序复述课文，课堂上老师没有点这一点。课堂快结束时应该把复述的策略方法进行总结梳理。有了这些方法下次上课就会轻松许多。

马校长：

1.王老师备课认真，下了不少功夫。

2.读书关注度高，调动每位孩子的积极性，书声琅琅。

3.课堂的设计紧扣自己的任务群。

4.情境创设的好。史官汇报工作是很严格的，史官调查民情时，老师带领同学们学习1—9自然段，如果你是史官你会怎样写这一部分内容呢？老师提示大家注意事项，老师可以复述一下，说一个开头，要想复述的好，还要读课文、找关键句。关键句找到了然后连接在一起就把课文简要复述下了。有了这样的方法，学习9—15自然段惩罚巫婆，放手让学生概括，会节省一部分时间。创设的情境要一直进行到底。整体的把课文简要复述一下就更好了。

5.备课时要备整个单元，把语文园地和交流平台的内容融入教学当中。

6.简要复述课文的点抓得准，但教给孩子的方法少，唤起补充孩子们的生活经验。

7.老师的教态、表情、语言再激情一些就更好了。

　　随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到每位教师的教学观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。相信不久的将来，在老师的引领下开辟语文学习的新天地，在这片天地里师生共同成长，共同进步！