<p class="ql-block ql-indent-1">课无止境，研之则明，学无止境，问之则深。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2022年12月1日，我校全体教师齐聚一堂，如约开始本周的教学研讨活动。研讨从六年级数学《数与形》的网络公开课中拉开了帷幕。</p> 课前研读 <p class="ql-block ql-indent-1">《数与形》这节课是人教版六年级上册数学广角的内容。数形结合是一种非常重要的数学思想，把数和形结合起来解决问题，可以使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观，更容易让学生理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为了精准的确定本节课的教学目标，任课教师认真学习了数学课标，研读了教师用书中相关的知识体系，从学科总目标－单元目标－本节课的目标，层层落实，精准定位，为教学过程的合理设计奠定了基础。</p> 集体研课 <p class="ql-block ql-indent-1"> 网课以来，为了深入学习并践行新课标理念，构建高效课堂，提高教学质量，我校每周都会召开两次教学研讨会。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周二，全体老师集思广益，针对讲课老师的教学设计提出各种好的建议，大家如家人般畅所欲言，研讨氛围浓厚。王校长和邢主任也分别谈了各自的看法，对教师的教学做出了指导。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">会后，讲课教师根据大家的建议，多次修改教学设计，直到呈现出完美的终稿。</p> 课堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1">课堂中，任课教师由“猜一猜”游戏导入，从和学生比赛计算复杂抽象的算式:1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=开始，让学生体会要想用简便的方法解决复杂的问题要从简单的情况入手，然后借助图形帮助学生思考，使学生建立图形与算式的关系，发现规律，并引导学生说出这个规律，引导学生得出“从1开始的几个连续奇数的和正好是几的平方”的规律。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">巩固练习时，引导学生在解决问题时要运用所学，举一反三，使学生的解题能力得到培养。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后布置分层作业，激发学生应用知识的欲望。</p> 集体评课 <p class="ql-block ql-indent-1">课例展示后，在邢主任的主持下，全体老师对这节课进行了评课。讲课教师认真反思了自己的授课过程，找出了许多不足。各位老师结合教材以及上课实际情况进行了讨论，肯定了教师在课上的优点，同时也提出了中肯的建议。评课时，尤其是王校长，邢主任和镇视导员段丽丽老师的精彩点评，更让大家获益匪浅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">对于数与形，我国著名数学家华罗庚曾说：“数缺形时少直观，形缺数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事休。”这正如，一个教师的个人教学跟集体研讨间的关系，通过教研进一步发现自身的不足，以促自身进步。此次活动后，我校教师将继续在研修的道路上积极探索，不断提升，做有深度的教师，努力构建有深度的数学课堂。</p>