<p class="ql-block"> 守教育初心，尽师者责任。再次来袭的疫情阻碍了师生线下教学。老师们深深知道“教而不研则浅，研而不教则空”，线上教学如何更好地开展教学提升质量，如何更好地落实立德树人、五育并举，如何更好地还原真实课堂把孩子吸引在课堂……为了提高一线教师线上教学水平，李庄子中心小学扎实开展线上教研活动。通过教研交流，在这里学到了很多，也成长了很多……</p><p class="ql-block"> 本周，我主讲了四年级数学《认识条形统计图 例1 》一课。</p> 课前准备 <p class="ql-block"> 首先确定讲授课题，认真研读教材，教师教学用书，借鉴各种平台的教学资源，形成初步的教学设计。</p> 集体备课 <p class="ql-block"> 在上周五晚，我们发起视频会议对教学设计进行研讨！在会议中，韩久珍主任和韩丽萍主任还有吴雪青老师提出许多宝贵意见，受益匪浅！</p> 课堂反馈 <p class="ql-block"> 在授课过程中，学生们初步了解了条形统计图的构成及特点，并且知道了“以一当一”的条形统计图。</p> 课后研讨 <p class="ql-block"> 课程结束后，我校吕校长、两位韩主任及吴老师针对这节课又做了详细的指导。会议开始，我先对主讲的这节课做了深刻的反思，领导们针对本节课给予专业的指导，韩久珍主任指出：从设计前置性作业，到针对不同层次的学生如何设置表扬语做了详尽指导。韩丽萍主任：在设计教学设计时，要充分考虑到重难点的突破，预设要全，如遇到学生这样的回答，我们应该怎样处理。提高课堂驾驭能力。吴雪青老师：针对课堂总结做了详细指导，课堂小结要注重学习方法的引导。</p> <p class="ql-block"> 我的思考：本节课的教学目标是“以一当一”的条形统计图以及特点的学习。在条形统计图与象形统计图和统计表相比较突出其特点的环节中反而欠缺，例如正是有了象形统计图的局限性，才能突显条形统计图的特点及优势，学生在此环节参与性不高。也是导致课后小结出现问题的主要原因。我认为在今后的教学中应本着“知其然更应知其所以然”来展开教学。</p><p class="ql-block"> 针对课后习题“你还获得了哪些信息？”学生回答并不理想。我们说统计课程的核心是发展学生的数据分析观念。史中宁教授也提到过“数据不仅仅是数，也包括图和语句”。这就启示在今后教学中，要注重这部分内容，真正做到培养其数据意识。</p> <p class="ql-block"> 中心校视导员段丽丽老师听课后以批注的形式对本节课进行了详细的指导，特别是在复习铺垫环节给出了指导性建议，最后又从整体进行了评价与建议，让我受益匪浅。</p> <h3 style="text-align: justify;"> 教而有研则深，研而有悟则进。线上教学，教研先行，通过此次线上教学教研活动，老师们在交流中不仅认识到教研活动对提升教育教学水平的重要性，也认识到了教研团队建设的重要性。通过一个月的线上授课，我们认识到了线上教学相比于传统课堂的优势，也认识到了自己需要改进的地方，我们应该发挥优势、取长补短、交流经验、完善措施，进一步提高线上教学效果。</h3><p class="ql-block"><br></p>